27 凡卡说课稿【一等奖】

27 凡卡

教学目标：

1．学习课文，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

教学过程：

一、板书课题并解题。

1．板书课题齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2．介绍本文的作家。

本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

二、整体感知

1.快速默读课文，想一想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么的？

2.找出凡卡写信前、写信时、写信后的相应段落。

3.仔细默读，按下面提示勾画、批注。

作者的叙述[ ]方括号，旁批：叙述

写信的内容（

）圆括号，旁批：信

凡卡的回忆{ }花括号，旁批：回忆

4.分角色朗读第二部分： 师“叙述”，男生“信”，女生“回忆”

三、深入细读，理解重点

活动一：品“三叹”，知苦难

1.请同学们默读凡卡写信的内容，思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？

（板书：诉苦、哀求接走）

2.读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？

（“哀求”一词最能表达凡卡所受的苦，想回到爷爷身边的迫切心情。）

3.紧扣“叹气”，体验苦难。

文中三次写到凡卡的叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？（重点抓第8自然段）

（1）全班交流汇报。（找出有关的句子来朗读体会。）

第一次，是凡卡在写信前，担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下神像，看了看周围的环境，“他叹了一口气”。凡卡从家乡来到这充满了凄凉、恐惧的鞋铺，黑糊糊的窗户，昏暗的神像，摆满楦头的架子，老板、老板娘凶恶的面孔，一下子都浮现在了凡卡的面前。想起那无休止的劳动，残酷的折磨，就连写信，还是趁人们都到教堂做礼拜去了，才得空，而且是提心吊胆地写，所以他不由得叹了口气。

第二次，是凡卡回忆家乡清静、优美、快活的冬夜，与令人窒息的鞋铺的气氛形成了鲜明的对照，因此，他又“叹了口气”。

第三次，是凡卡请求亲爱的爷爷：“老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头”之后，“伤心地叹口气”。往年在家乡，生活虽然也贫苦，但还自由些，在过圣诞节时，还能从圣诞树上摘下一个糖果，快乐地跟爷爷一起去砍圣诞树，打扮那棵树，可现在，在这圣诞节的前夜，自己孤零零的一个人，远离家乡，远离亲人，离开了自己所熟悉的一切，在城里受折磨，担心地写着这封倾诉自己痛苦生活的信，并且心情紧张，唯恐被老板看见，再挨一顿毒打。这里的生活“连狗都不如”，更不用说什么圣诞树、金胡桃了。写到这里，凡卡再一次伤心地叹口气。

4.引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）

（1）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）指名朗读第8自然段的后四句话。

（2）自由朗读，体会一下把哪些词读成重音更好一些？（“再也”、“发发”、“跪下”等）说说为什么？再指名朗读。

（3）在这短短的四句话中，作者用了两个省略号，在这里表示什么意思？（因难过而写不下去）

（4）出示幻灯片：书中的插图（凡卡跪在地上写信、想起自己挨打的情景）此时此刻，凡卡正赤着双脚，跪在冰冷的地上，向爷爷诉说着自己的种种不幸，求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。（引导学生想象当时的情境，从而懂得朗读带省略号的地方时，停顿的时间要长一些。）

（5）出示幻灯片（描写凡卡写信时的动作的句子）引导学生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”这些带点的词语中体会凡卡极度痛苦的心情。

（6）全班一起有感情地朗读前面的四句话。

活动二：抓“回忆”，悟目的

1.文中插入了两段回忆，描述了怎样的情景，作者写这些回忆的目的是什么？小组汇报。 （

“苦”与“乐”对比）

2.凡卡的信发出去了，他的命运会改变吗？为什么？（联系下文的梦）

3.本文不仅把人和人、事和事进行了对比，还在哪些方面进行了对比？

（还把景和景进行了对比。）

小结：插叙对比写法的好处。

四、布置作业：（三选一）

1.假如爷爷收到信，会在回信里写些什么？

2.请你给凡卡写一封信，把你想说的话写出来。

3.续写下面的话：

凡卡睡熟了，他梦见了乡下的爷爷，正在念他的信……突然，他被惊醒了——