1 拾贝壳教学活动设计方案

课题

1、拾贝壳

主

备

人

张蕾 自主参与程度

100% 1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。 2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，教学目标

并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确教学重点

描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

教学难点

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

课前准备

课时安排

课件、贝壳若干

两课时

教学过程

第一课时

教学设计

设计说明

一、启发谈话 揭示课题

让学生看看贝壳的实物或者让千姿百态、1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以在媒体上出示，五颜六色的贝壳冲击学生的通过录象了解退潮后，孩子们捡贝壳的场面。）

感官，提起对学习的兴趣！

出示词语：贝壳

2、你曾经在哪里见过贝壳？

小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看

见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐

地拾贝壳哪！

4、揭示课题、书写部首。

以学习生字“拾”为突破口，1）读课题《拾贝壳》

将复习旧知、巩固积累有机2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡、拣）

整合，有效提高课堂教学效3）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗……）

果。

4）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候

要注意左窄右宽

二、自读课文 整体感知

1、师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一分小节朗读课文的目的是检查学生自学情况，让学生养下。

成认真倾听的习惯。

2、分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的

人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

3、正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）

文的词语、句子中感受到了什么呢？

三、深入学习课文， 引导积累 有感情的读文

（一）学习课文1－3节

1、（出示第1、2节）原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？

2、课文第2节怎样读出快乐的语气？比赛读。

1）高兴：第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”

3、学习第3节。

1）那么他们在海滩上看到了怎样的一幅景象？

2）读词语学生字：许许多多、五彩、贝壳那里有……卵石和贝壳……教师补充“挤”，想一想：说说你感受到的挤是什么样的？小朋友看到这些，他们又会怎么说呢？

这里出示的填空题需要学生填写的部分应该是学生在读文后，比较容易产生的一些感受，同时也是对课文内容初步的了解。

4、课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课

教学过程

第二课时

通过朗读加深印象，背诵化为自己的语言，最后用自己2、学习比喻句，出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物“打开的折扇”。逗的话试着介绍其他的贝壳。这是一次小小的口头作文的人喜爱：（出示图片）

练习，允许学生模仿，也可3、说话训练：（ ）真逗人喜爱！

让学生有自己的创新，不局4、读背4、5小节

限在仿造课文中的句式。

1）根据填空试背。

指导第一小节的朗读放在了2）比赛背。

这个教学环节的最后，主要5、小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的是考虑通过前面的学习，学想象。

生对退潮后，大海给大家留二、想象练习。

下了那么多的好东西这一点已经有了比较深刻的感受，1、如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？

2、海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：让学生的感情是由感而发。

形状各异 千姿百态 一、学习第4、5小节

1、学习多音字“扇”

3、出拾贝壳图片，

你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？

4、五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。

三、学习第6－7节。

1、海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！

2、引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋……手帕……可是我们还是舍不得离开。

3、你从哪里看出孩子们喜欢贝壳？

四、朗读训练：

1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。

2、词语检查

五、课堂总结

总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声……一起来读读这首拾贝壳的儿歌吧。

1、

给带点字选择正确的读音。

手帕（pà qà ） 退潮（tùi tuì） 扇风（shān shàn） ．．．抚摸（mō mūo） 吹号( chuī chiū) 贝壳

(bèi biè)

．．．2、

摘抄

1）学习了课文，我喜欢这几个词语：

2）读了课文，我觉得这句句子很生动：

3、读句子

1）沙滩上有那么多逗人喜爱的贝壳，拾贝壳的孩子们高兴地喊着，笑着，跑着，拣着。

2）五彩的贝壳是大海妈妈留给我们的礼物。 4、比一比，组词

采（ ） 彩（ ） 怕（ ） 帕（ ）

腰（ ） 要（ ） 模（ ） 摸（ ）

贝壳（bei ke）软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，称为贝壳。

贝壳的数量、形状和结构变异极大，有的种类具有1个呈螺旋形的贝壳（如蜗牛、螺、鲍）；有的种类具有2片瓣状壳（如蚌、蚶）；有的种类具有8片板状贝壳，呈覆瓦状排列（如石鳖）；有的种类的1块贝壳被包入体内（如乌贼、枪乌贼）；有的种类的贝壳甚至完全退化（如船蛆）。

贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。一般可分为3层，最外层为黑褐色的角质层（壳皮），薄而透明，有防止碳酸侵蚀的作用，由外套膜边缘分泌的壳质素构成；中层为棱柱层（壳层），较厚，由外套膜边缘分泌的棱柱状的方解石构成，外层和中层可扩大贝壳的面积，但不增加厚度；内层为珍珠层（底层），由外套膜整个表面分泌的叶片状霰石（文石）叠成，具有美丽光泽，可随身体增长而加厚。

1、拾贝壳

名称 外形 想象

扇贝壳 像折扇 扇风用

螺蛳壳 像喇叭 吹号用

练习设计

参考资料

板书