23 自然之道教案公开课一等奖

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《自然之道》教学设计

西工区实验小学 毕凡凡

教学目标：

1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学的重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：

理解向导的话，“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”；体会文章所表达的思想感情。

教学课时：

2课时。

教学准备：

搜集有关绿龟、嘲鹰等食肉鸟的资料，以及太平洋、加拉巴哥群岛的有关情况。课件、图片。

教学过程：

第一课时

一、阅读“单元导读”，引入新课，初步感知题目。

1．指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2．同学们，今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。看你从中能有什么收获？

3．（老师板书课题）请看课题，一起来读读！

4．初步猜测“自然之道”

这个题目是什么意思呢？请同学们大胆地来猜猜！

二、初读课文，感知“自然之道”

1．过渡：同学们，“自然之道”这个课题的意思很深奥，相信我们读了课文会有更深的理解！请先自己来读读课文吧！

2．明确读书要求：把字音读准，把句子读通，把课文读顺，特别难读的地方，可以多读几遍。

3．检查自读情况。（由字到词到句到段的检查）

（1）认读生词：旅游、筑巢、幼龟、侦察、蠢事、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、自作聪明等。

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（2）对“幼”、“嘲”、“企”、“愚”等字可口头多组词，再选词练习说话。

（3）将文中带生字新词的句子出示出来读一读。（也可以是难读的句子）

如：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

（4）指名分节读课文，相机正音、释义。

刚才同学们学习得非常认真，读得热火朝天。好！现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。谁自告奋勇来试一试？

预设：加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！

嘲鹰：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：情绪消沉、低落。左边的“秃”字变形，写时要注意。

4．同学们，现在请你再次说说“自然之道”的意思。相信你一定又有新的体会。

学生发言预测：或许会说生物的自然生存规律。

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

5．小结，交流初读感受。

（1）同学们，刚才我们通过自己读书、自己学习，认识许多生字新词，并把句子读通，课文读得较流利，你们收获真多！

（2）现在说说你的收获？还有什么地方不懂也可以提出来？（注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）

三、学习一二自然段，明确事情的起因

1．同学们，带着你的心我们再次跟作者一起登上加拉八哥岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读一二自然段。

2．当你置身于岛上，感觉如何？此时你的心情是怎样？（兴奋、好奇和期待）

3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！

4．当幼龟从龟巢到大海需要一段不短的沙滩，你的心会想些什么？

5．嘲鹰和幼龟之间的故事将如何发展？

四、谈话总结，感慨“自然之道”

是啊！多么智慧，多么可爱的幼龟啊！它们会顺利地实现入海计划吗？这一巢的幼龟的命运会怎样呢？我们下节课再去关注这些可爱而勇敢的小绿龟，再来深入探讨“自然之道”。

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第二课时

一、回顾导入

1．同学们，听老师的提示我们先来听写几个词语，请两个同学上黑板听写。（老师说词的意思，学生根据词义写词。）

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）形容十分愚蠢。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促、大口喘气的样子。（气喘吁吁）

（5）自以为聪明而擅作主张。（自作聪明）

2．老师强调易写错的字：这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖。“愚”字的一竖贯穿下来。把自己容易错的字再书写一遍。

学生订正写错的字。

3．（出示一段内容）选择听写的词语填写在下面的括号中。出示CAI

结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样

我和同伴及一个生物学家向导，离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，做了一件（ ）的蠢事——要向导把幼龟抱向大海。结果成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（

），结果成了食肉鸟口中之食。“我们”（

）地以为拯救了一些幼龟，但结果却令人懊悔。

二、精读课文，理解感悟

过渡语：通过刚才的回顾，我知道大家对课文内容的初步掌握已经很扎实了，并且善听、善思。那么今天我们就以品情、悟道、有所得这三个环节来深入课文。

（一） 我们先进入第一个环节学习——品情。出示CAI 勾画 “我”和同伴们及向导情感变化的语句

批注 表现“我”和同伴们及向导情感变化的词语

品读 感受“我们”当时的心情

1、老师示范：出示CAI 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”

① 请同学们自由读这句话，找出

“我”和同伴情感变化的词语。（相机板书：焦急）

② 说说“我们”焦急的原因。

生：焦急是因为“我们”看到一只嘲鹰用尖嘴啄幼龟的头，企图把幼龟拉到沙滩上去。

师：出示CAI 能看出“我们”因为看到小幼龟的处境危险, 心里着急，好心要救它. ③ 你能读出我们当时那种焦急的心情吗？试读。指名读。

过渡语：这是老师给大家的举例，请同学们依据刚才的步骤学习课文。

2、学生默读、勾画、批注并自由练读，教师巡回指导。

3、学生汇报、交流。

3

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预设

一：交流

“我”和同伴们情感变化的语句。

⑴ “然而，接着发生的事情却让大家极为震惊。”（相机板书：震惊）

① 大家震惊是因为看到了成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出，它们的境遇将会很危险。

② 读出大家的震惊。

⑵ 我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

① 蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上“愚不可及”呢？

② 请你读出“我们”当时的心情。

⑶

我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止。

师：从这两句话中，可以感受到：

① 这时的我们，对于自己刚才的行为感到了——懊悔。（相机板书：懊悔）

② 懊悔什么？ 不该救那只幼龟。 ③ 读出大家的懊悔。

预设

二：

过渡语：下面我们来交流生物学家向导情感变化的语句。

⑴ 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

（相机板书：若无其事）

① 谈谈你对“若无其事”的理解。

若无其事指就象没什么事似的。

② 向导为什么会若无其事？

③ 读出向导的若无其事。

⑵ 向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。 （相机板书：极不情愿）

① 不情愿已经说明了向导的态度了，为什么“极不情愿”？

说明向导非常不愿意。

② 读出向导的极不情愿。

⑶ 向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。

师：时间紧迫，赶紧补救吧。

⑷ 终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” （相机板书：

悲叹）

师：

看到那么多的幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食，向导的心是多么悲伤啊。所以他发出了这样的悲叹。请你读出向导的心情。

4、通过我们的勾画批注，了解了“我”和同伴们及向导的情感变化。让我们再次通过朗读来感受他们当时的心情。出示CAI ①

师：一只幼龟即将成为嘲鹰的口中食，女生读——

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”

②

师：面对我们的焦急，男生读——向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

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③

师：向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊，男生——向导极不情愿地抱起那只小龟，把它送往大海。

④

那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了，女生——然而，接着发生的事却让大家极为震惊。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

⑤

师：这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食，男生——向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。

⑥ 师：女生——我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

⑦

师：数十只食肉鸟吃得饱饱的飞走了，女生——我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。

⑧

师：男生——向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到危害。”

（二）悟道

1、引导学生说、悟“道”：

预测：生：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥。

生：人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；

生：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。

2．此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？记得我们第一课时开课就说了，在初读了课文后也感知了“自然之道”，现在你们应有更多不同的理解了吧？你想给人类怎样的忠告？

结合课文内容谈谈对“自然之道”的理解

3、你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？

（充分交流课外知识）如拔苗助长，杀鸡取卵，小猫拔胡子……

人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

4、过渡延伸：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是──要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。简单来说就是：

自然之道不可违。（相机板书：自然之道不可违）

（三）过渡语：我们进入第三个环节——有所得。文章我们以研读过了，你从中有哪些收获，可以结合以下两个方面来谈谈自己的所得。出示CAI 1、结合课文或其他事例谈一谈，你心目中理想的“自然之道”是怎样的？

2、这篇文章在题目、用词等表达方式上有何精妙之处？

预设：

① 题目写的好。简明、准确、意味深长。

② 结尾好。结尾写了作者对这件事的感受，深化了这个故事的教育意义，不仅是对“我”，而且对大家也是同样的。

③ 文章中的一些词语运用很好，如“愚不可及”让我们感受到作者对自己的行为后悔程度很深，“极不情愿”表现了向导是非常不愿意。

……

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师小结：是啊，不管是题目的设置，还是词语的运用，不管是结构的紧凑，还是结尾的点题，都值得我们学习。

这节课，我们通过品读文中人物的情感变化，体悟文章所蕴含的自然之道，都有了自己的收获和所得。

只有顺其自然，遵循规律，才能真正地保护自然，造福人类。

作业设计：

１、学习了这篇文章，你懂得了什么？你想给人类怎样的忠告？

２、找一找我国古代关于遵循自然之道的成语，如：不涸泽而渔、不焚林而猎。

板书设计：

24 自 然 之 道

焦 急 若无其事

震 惊 极不情愿

懊 悔 悲 叹

自然规律不可违

6

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自然之道

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛。在这个海岛上，有许多太平洋绿海龟在筑巢孵化小龟。我们去那里的一个目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为嘲鹰等食肉鸟的食物。

那天上岛时，已近黄昏，我们很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇（chóuchú）不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得[děi]想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。向导极不情愿地捧起那只小龟，把它送往大海。那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事却让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到7

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危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而行。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚（mèi）。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

“天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣（jiān）鸟的口中之食。向导赶紧摘下头上的棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

课后题：

1、朗读课文。

2、默读课文，想想课文讲了一件什么事，说说文章告诉我们一个什么道理。

3、读句子，体会带点的词语对表达意思有什么作用。

太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，幼龟一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

4、读读写写

孵化 巢穴 颓丧 愚不可及 蠢事 明媚 响彻云霄

在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议呢？跟同学说一说。

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