Lesson 1优秀教案说课稿

附件：

教学设计与反思

课题

科目

作者

一、教学内容分析

本节课的内容是《开心学英语》版小学英语四年级下册Unit5 My clothes.在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：1、已学的衣物单词（jacket, skirt...）的复习和已学的句型的复习（Is this your jacket? Yes, it is. / No, it isn’t.）；2、单词句型学习；3、游戏及竞赛，提高学习兴趣。4、扩展训练，通过问答，寻找物主；5、进行相关的写作训练。 在实际生活中，失物招领是常有的事，特别是小学生，丢失了东西常常自己也不知道，所以，我设计了一个“寻找物主”的游戏，让学生在真实的情景中操练句型，进行沟通。

二、学情分析

本节课的教学对象是斗门区乾务中心小学四（4）班的学生，该班学生在英语学习上有着浓厚的兴趣，小组学习气氛好，有团队精神。但班级学生接受能力两极分化比较大，有几名学生上课注意力不集中，学习拖拉，在四人小组的学习中，要多关注这几名学生的学习状态，利用小组合作的力量把知识渗透给每一个学生。

本课是第四册教材中关于衣物的学习，在三年级下册已学过几个衣物的单词，如：jacket, skirt, pants, socks等，温旧知新，在复习旧的单词和句型基础上，加入新单词的学习，再运用新单词学习新句型，循序渐进，学生就能一点一点掌握新知识。

为了调动学生参与课堂，我以实物教学和创设真实情景为教学方式，并设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬。

三、教学目标

根据《英语课程标准（修订稿）》中课程改革的新理念和教学目标，《开心学英语》版第四册要求学生达到听说读写技能的目标要求是：

1、能够根据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案。

2、能够就日常生活内容响应问题和提出问题。

3、能够大声朗读和理解完整的句子。

能够模仿示范写出完整的句子。

英语

邝娟华

《开心英语》版

第四册

Unit5 My Clothes 年级

单位

四年级

课时

1 乾务中心小学

四、教学重点和难点

Teaching importants: Key words:

coat

dress

shirt

T-shirt

sweater

cap

shorts

shoes

Main sentences: Is this your T-shirt? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these Mom’s shoes? Yes, they are. / No, they aren’t. Whose coat is this? It’s

‘s coat. Teaching defficults: 1、单复数句型的区别和应用。

2、教给学生学习方法，在小组学习的过程中学会合作，提高团队精神。

五、教学过程

Step 1: Warm-up

(review and set up the sentences )

1)

Words: jacket skirt pants socks 2)

Sentences: Is this a jacket?

Yes, it is. / No, it isn’t. Step 2: Presentation

( teach the new words and sentences patterns )

1)

Present the new words. 2)

Listen and read the new words.

Step 3: Practice

Play games and practice the dialogues in groups. 1)Play a matching game. 1)

Play a remembering game. 2)

Play a dressing game.

Choose the clothes and look for their owners.

Step 4: Consolidation ( Ask and answer about the belongs. )

Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)

Summary the class with the students. 2)

Set homework.

教学环节

教师活动及学生行为预设

设计意图

引领学生进入英语学习状态，引入颜色单词和一般疑问句：Is this...？

Yes, it is. / No, it isn’t.的复习。

歌谣复习，激发学生学习兴趣。

运用实物教学，更贴近学生生活实际。让学生先看单词卡，根据已有知识拼读单词，再听录音读准单词发音。

学生运用I-pad自己听单词，跟读几遍，并把单词记下来。

通过游戏，巩固单词记忆并激发学生学习兴趣。

让学生在有趣的游戏中运用语言。

Step 1: Warm-up:

1) Greetings.

2）Review the words about clothes and colors with a chant.

Listen and answer the teacher’s questions according to their real life. A: Yes, I am. / No, I’m not.

It’s ...

It’s a book..

It’s ...

Yes, it is. / No, it isn’t.

Chant together.

Look at the clothes and guess. A: Yes, it is. / No, it isn’t.

It’s

Ben ’s. Look at the picture cards and read by themselves first. Then listen and read.

1) Listen to the new words by the I-pad by themselves.

2) Read and play a matching game.

3) Play a game.

Ask and anser about the belongs in groups.

Step2: Presentation: 1）Take out the clothes they brought to the class.

Step 3: Practice:

1)Go around the class and check their pronunciation.

2)A game:

Read the words and talk about the pictures.

3)A game:

Do a demo. Let the children look at the picture and remember the belongs. Then ask and answer.

4)A game.

Do a demo. Ask and answer with a student:

Step4: Consolidation: Show out the clothes that the children brought to the class.

Step5: Summary: Summary the class and

fill in the blanks. Feedback.

Step6: Homework: Present a dialogue as a model.

4)Play dressing game. 通过游戏，让学生选择自己喜欢Ask and answer with 的衣物，并把它穿在玩偶身上，设计their partners about the 一身参加聚会的服装。

clothes they like. Then

choose the clothes and put

them on the puppet.

Choose the clothes and

创设实际情景，让学生在寻找物主的look for their owners. 过程中运用语言，并用比赛的形式激发他S1: Is this your cap? 们的兴趣。

S2:Yes, it is.

S3:No, it isn’t.

S1:Whose cap is this?

S4:It’s

Coco’s.

提高学生写的能力，看图填空，完成Read the words and 句子，及时反馈。

dialogues together.

Fill in the blanks and

finish the sentences.

Whose

is this?

It’s

‘s.

Is this your

?

Yes,

. / No, it

.

Are these

shoes?

Yes, they

.

/ No,

.

培养学生仿照例文写小对话的能力。

Read the model and make their own dialogures.

六、板书设计

Unit 5

My Clothes Whose coat is this?

coat

dress It’s

Ben’s coat.

shirt

T-shirt

Is this your T-shirt?

sweater

cap Yes, it is. / No, it isn’t.

shorts

shoes Are these Mom’s shoes?

Yes, they are. / No, they aren’t.

七、教学活动评价设计

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

2.小组评价。采用四人小组合作方式，每组选出一名组长，把评价放到小组里，对合作学习表现优秀的小组进行加分。

3、全班分为四大组在纪律、回答问题，小组合作、游戏竞赛等几方面进行评价，最后评出优胜组。哪一个小组胜出十次，奖励一次。

八、教学反思

本课主要学习衣服的单词，在三年级下册，我们已经学习了四个关于衣物的单词，我利用这些单词和旧句型引入，学生学得比较容易。接着我利用旧句型训练引入新单词，学生也比较容易接受。本课单词难度不大，而且跟生活相关，所以学生掌握得比较快。通过几个游戏，学生巩固了单词的记忆，但对于coat 和cap两个单词，学生容易混淆，操练不足。

让学生学会如何询问衣服的主人是本课的活动拓展内容。在学校里常常会发现某些学生上完体育课或者参加完大型活动后，衣服乱丢却没人认领的情况，所以我设一个失物招领处，叫学生把衣服拿回来放在那里，用于对话训练。学生在这个环节里语言运用较多，活动气氛很好。但要特别关注几个学困生，要安排小老师帮扶一下他们，避免他们感到被冷落不敢表达。