26　蝙蝠和雷达教学设计(第二课时)

黄陵中心校“312全全教科研行动”课堂教学互动评议表

2018年 3 月 21 日

教师姓名

教师基本

情 况

课 题

石彩萍

科目

语文

教

龄

17 年级

四年级

从教17年，爱岗敬业，认真备课、讲课，积极学习理论知识，参加教科研活动，关爱学生。

蝙蝠与雷达

课 型

精读课

1．朗读课文，把握课文主要内容与要点。

教 学

三维目标

2．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3．激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

重 点

难 点

知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

试验条件

第一次

蒙住蝙蝠的

试验

当堂达标

检测设计

试

验

第二次试塞住蝙蝠的

情

验

况

第三次试封住蝙蝠的

验

试验结论

达标率（针对

目标逐条分析）

1.目标一学生百分之100达成。

2.目标二学生百分之100达成。

板书设计

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文教学反思

中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节。学生在复述这部分内容时，老师没有及时抓住学生课堂生成，没有涉及到说明文语言的简洁性。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。

生为本 重研训 议方法 达目标 促发展

课题

教学

环节

去年的树

学

生

活

动

姓 名

方 案 教

师

辅

助

石彩萍

时间

3.21 目标对应点

及设计意图

用蝙蝠导入，激发孩子们的学习兴趣，探究大自然的兴趣。

齐读课题

认真听小蝙蝠说的话

导入

同学们，这节课我们继续学习10课《蝙蝠和雷达》。

看！今天有一只小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？

同学们，你们愿意代替科学家们回答小蝙蝠的问题吗？这节课，我们将要帮助小蝙蝠解决这样几个问题。

师相机出示学习目标：

（1）朗读课文，把握课文主要内容与要点。

（2）知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

（3）理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

5.哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。

愿意

学习课文

认真读学习目标

1.自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？

2.边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。

3.小组讨论填表。

4.指名讲所填写的表格。

6、过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

学习目标的出示，引导孩子们明白本节课要解决的问题。

填表，引导孩子们模仿科学家试验，得出结论。从而明白蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

（二）学习第七自然段。

1.课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

2.汇报句子。

3.表演

（三）学习第八自然段。

1.边读文段，边画出有关句子，并读一读。

2.模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。

3.同桌交流示意图，并复述。

5.请同学们打开语文书44页，完成课后练习三。

（一）默读“资料袋”，填写：人们从（ ）身上得到启发，发明了（ ）。

（三）说一说：我从（ ）身上得到启发，想发明（ ）。

作业：

1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

2、推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》。

4.评价

4.指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

6.指名讲答案。

（二）补充有关仿生学的资料。

小蝙蝠：小结本节课学生表现。再见！

通过表演，引导孩子们直观感受蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的。

拓展学生思维，激发孩子们学科学，爱科学的情感。

拓展训练