12 狼牙山五壮士教学设计及课堂实录

12 狼牙山五壮士

第二课时教学设计

执教者 曹雪蓉

【教学内容】本课第3—9自然段的教学。

【教学目标】

1.

深入理解课文，感受五壮士爱护群众，仇视敌人，勇于献身的精神。

2.通过朗读、讨论，了解感悟文中是怎样写五壮士的神态、动作、语言来表现他们沉着应战、奋不顾身、英雄豪迈的。

3.理解巩固课文的重点词语，进行语言文字训练。

【教学重难点】理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

【教学准备】电脑课件

【教学时间】第二课时（一节课40分钟）

【教学过程】

一、激趣导入。

同学们，通过你们的预习和上一节课的学习内容，你读懂了什么？你现在又有什么新问题，请你提出来与大家交流，好吗？大家再读课文题目一次，用红笔圈出“壮”字，你知道课文中哪个段落具体写出了“壮”字的？

二、出示学习目标。（展示课件1）

三、先学后教，以问导读，读中理解，读中悟情。

（一）出示“诱敌上山”画面，围绕学生提出的问题，交流讨论，研读理解，以读悟情。（课件2）

1.理解—神态：“沉着、狠狠地、绷、全神贯注” 动作：“打、吼、抡、射击”（学习方法：读—划—想—说）

2.理解词语—“满江怒火、全神贯注、崎岖、横七竖八”

（学习方法：读—划—想—说）

3.句子训练，读书感悟：“班长马宝玉沉着地指挥战斗……，全神贯注地瞄准敌人射击。”（课件3）从你读这些句子的字里行间中，你感悟到了什么？（学习方法：读--问—论—悟）

1

4.归纳总结学习方法：“第一步，读—划—想—说”。“第二步，读--问—论—悟”（课件3、4、5）

（二）导读第3、4、5、6自然段，出示“引上绝路”“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”画面，引导学生深入文本，运用以上的学习方法，品读理解，以读悟情。体会五壮士那种不怕牺牲、英雄豪迈的精神。

（三）导读第9自然段，出示“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”（课件6）

四、设计场景，有效质疑，想象辩论，当堂训练。

1.片段场景一（合理想象）：“想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？”（出示课件7）

2.片段场景二（展开辩论）：“五壮士为什么要跳下悬崖？不跳不得吗？跳好还是不跳好，为什么？说一说你的理由？”（出示课件8）

五、总结全文，回归整体。

六、检测巩固，当堂完成。

1.填上合适的词：

（ ）地瞄准 （ ）的怒火

（ ）地撤退 （ ）的声音

（ ）地打击 （ ）的山路

（ ）地指挥 （ ）的地形

2.补充成语：

（ ）首挺胸 全神（ ）注 居高（ ）下 （ ）天动地

粉身（ ）骨 悬（ ）绝壁 坚强不（ ） 热血（ ）腾

横七（ ）八 斩钉（ ）铁 气（ ）山河 壮烈（ ）迈

3.仿写：

例：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

完成练习：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望人民群众和部队主力远去的方向，带着（ ），带着（ ）壮烈跳崖。

4.读文段答题：

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山顶峰，五位壮士居高临

2

下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠（ ）落山涧（ ），粉身碎骨，。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧（ ）开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽（ ）里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

（1）在文中括号里给划横线的字注音。

（2）“居高临下”的意思是 。“山涧”的意思是 。

（3）给文段写一个小标题： （4）这段文字描写五位壮士的 和 ，表现壮士们 的 。

附：板书设计：

22 狼牙山五壮士

顶峰歼敌

跳

下

引上绝路 悬

崖

诱敌上山 马宝玉

葛振林

宋学义

胡德林

接受任务

胡德才

3

坚强不屈 勇于牺牲 惊天动地 气壮山河

（爱国爱民 仇恨敌人）

4