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第16课三国鼎力课时教案｜教案在线预览

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关键词：第16课三国鼎力课时教案

正文

第16课

三国鼎立

岐山中学

陈列卿

教学目标 1、知识与能力

（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。

（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。

2、过程与方法

教学过程以学生为主体，通过创设情景、观看录象、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，采用探究启发式教学，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。

3、情感态度和价值观

（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

教学重点

官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

教学难点

曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

教学手段

多媒体教学

教学过程

教学环节：

教学内容：

教学设计

1、导入新课：

播放《滚滚长江东似水》导入新课

2、讲授新课：

一、官渡之战

1、结合《东汉末年的军阀混战》示意图，讲述官渡之战的背景。

2、结合《官渡之战形势图》，讲述官渡之战的过程。

3、看视频回答相关问题，使学生认识到在官渡之战中，由于两个人不同的心理因素，曹操以少胜多打败袁绍。

4、讲述官渡之战的作用。

二、赤壁之战

1、结合曹操《龟虽寿》中的诗句和《天下形势》示意图，讲述赤壁之战的背景。

2、结合《赤壁之战形势图》和看录象，讲述赤壁之战的过程。

3、学生讨论、合作探究：理解赤壁之战中军事上居于优势的曹操反而失败的原因。历史使人智慧：从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中吸取什么经验教训？

4、赤壁之战的作用。

1、结合《三国鼎立形势图》，讲述三国鼎立局面的形成。

2、让学生朗读课文，了解三个国家各自采取的经济措施。

3、小结：

用一至五这五个数字概括本节课的内容。

4、畅所欲言：

这节课给你印象最深刻的是哪个历史人物，为什么？

三、三国鼎立局面的形成

板书设计：

一、官渡之战

曹操

200年

袁绍

三四万

官渡

十万

以少胜多

作用：为统一北方奠定了基础

二、赤壁之战

孙刘联军

208年

曹操

五万

赤壁

二十万

以少胜多

作用：为三国鼎立局面奠定了基础

三、三国鼎立局面的形成

魏

曹丕

200 洛阳

蜀

吴

刘备

孙权

221

222 成都

建业

方法：以小组为单位，（具体分工由学生自己来定）合作

我们前后座的同学组成学习小组，四人为一组，共同完成这个表格。

资料摘要

第16课三国鼎力课时教案