第20课 第一次工业革命说课稿【一等奖】

《第一次工业革命》教学设计

无锡市玉祁初级中学

孙惠群

【课题概述】

讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明；知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。

【设计思想】

本节课采用讨论、讲述相结合的教学方法，发挥学生的主体作用，运用多媒体教学，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。重点讲述瓦特改进的蒸汽机及工业革命的影响，要让学生理解恩格斯所说的“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多”涵义。

【教材分析】

工业革命是各国资产阶级为了巩固政权，大力发展经济而必然产生的一种社会变革。表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。工业革命的出现使资本主义制度最终在欧洲确立下来，对世界也产生了重大影响。因此这一课是承上启下的一课，在资本主义经济发展史上占有重要地位。

【学情分析】

本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。

【教学目标】

1.通过材料阅读与分析，能归纳出工业革命发生的背景。

2.通过阅读教材、自主探究、划时间轴整理重要发明、观看珍妮机、蒸汽机和蒸汽机车的图片，掌握工业革命的过程。

3.通过瓦特改进蒸汽机的学习与分析，认识工业革命的影响。

4.通过生产、动力和交通部门的互动，讲出各部门之间互相推动的关系。

5.通过方法学习（政治与经济的关系），讲得出资产阶级革命与工业革命的关系。

6.通过本课的学习，认识到科学技术创新的重要性。

【教学重难点】

重点：珍妮机，瓦特改良蒸汽机，火车的发明

难点：工业革命的背景及其影响

【教学方法】

1、情境教学法：创设情境，让学生进入到本课的学习情境中，以便更好地理解当时发生的历史事件。

2、史料教学法：通过出示史料，锻炼学生的阅读理解能力，培养学生论从史出、史论结合的能力。

3、问题教学法：通过提出问题，让学生去分析和思考，从而锻炼学生分析问题的能力。

【教学过程】

（一）

创设情境，导入新课

视频导入：

播放2012伦敦奥运会的开幕式

导入语：2012伦敦奥运会的开幕式展现了英国田园牧歌的时代，紧接着被一个个拔地而起的烟囱和产业工人操作生产机械的场景所取代，仿佛把人们带回到第一次工业革命的梦幻空间。这节课我们就来领略英国对世界的贡献。这个时期创造的财富为什么远远超过了英国历史的总和呢？

（设计意图：利用2012伦敦奥运会的开幕式的视频导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫，自然而然的导入新课。）

教师：你想知道英国是如何成为世界上最强大的国家的吗？今天就让我们到历史

中去探究答案，感受另一种形式的革命——工业革命。

展示板书：第14课

“蒸汽时代”的到来

新课展开：呈现学习目标

学生自主学习：

1、请学生明确工业革命的含义：一次技术性的变革，生产方式从手工工场向机器大生产过渡。

2、初步感知：请学生自学课本P88-90，找出工业革命的相关知识点。

一、工业革命之前奏篇——万事俱备

教师引领，合作探究：为什么这场“变革“首先”发生于英国？

材料一：英国资产阶级统治的确立，为资本主义的发展开辟了道路。

——岳麓版《第一次工业革命》

材料二：“市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业再也不能满足这种需求了。” ——《共产党宣言》

材料三：“奴隶贩子的贸易路线一般是从欧洲出发，乘船到非洲；在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人后运往美洲，把黑奴卖给美洲的种植园主；然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。因为贸易路线呈三角形，因此称为“三角贸易”。英国成为“三角贸易”的主要经营者。

——人教版九年级《世界历史》上册

材料四：“15世纪末以来，英国贵族地主用暴力手段把农民从小块租地上赶走，用篱笆圈起大片土地，作为牧场，用来养羊，这就是著名的圈地运动。迫使大批农民失去土地，很多人流入城市，成为自由劳动者，这就为资本家提供了大量廉价的雇佣劳动力。 ——齐世荣主编《世界史》

教师：指导学生逐个分析材料，抓住材料中关键的字句，以此分析工业革命首先发生在英国的原因？

学生根据材料自由发言

教师归纳：工业革命的原因

①

政治前提——产阶级统治在英国的确立。

②

直接原因——工场手工业无法满足市场的需求

③

英国拥有广大的海外殖民地。

④

三角贸易积累了大量的资本。

⑤

英国有充足的廉价劳动力并且是大批熟练工人，为革新创造了条件。

（设计意图：通过史料分析提高学生的阅读能力，调动学生的求知欲与参与意识，

拓宽学生的知识面，再现历史，让学生走近历史，进而更好地了解历史。）

教师过渡：随着市场的扩大，商品的需求量不断增加，旧式的手工工场生产力水平低下，已经满足不了市场的需求，于是一场机器代替手工的技术革命应运而生了。

二、工业革命之启动篇——机器领航

学生活动：自主学习1 速读教材P88，完成以下内容，搜集历史信息自主学习能力

发明人：哈格里夫斯

珍妮机的故事

国籍：英国

影响：标志着工业革命的开始

小组合作：珍妮机的问世在英国生产领域引起了怎样的广泛影响？

（引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器，后来，冶金、采矿等其他部门也都纷纷发明、制造机器，珍妮机的发明，可以说点燃了机器发明的星星之火）

课堂拓展：动脑筋：如果当时珍妮机发明出现在中国，情况会怎样？

教师总结：如果当时珍妮机出现在中国有两种可能即：

一可能是昙花一现。二可能成为中国第五大发明而被欧洲人利用。反正绝对不会像当时英国一样引起工业革命。原因是当时中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化不能为新事物提供适宜的条件。

设疑：机器被发明制造出来了，但什么力量使机器转动呢？带动机器运转的动力，早期主要是什么？（人力、畜力、风力、水力……）

水力带动机器有什么局限性？（工厂建在靠近河流的地方，受自然条件制约，于是人们开始寻找更方便更有效的动力，于是蒸汽机的发明应运而生了。

三、工业革命之创新篇——动力突破

学生活动：自主学习2，速读教材P89、90第一段，完成表格

国籍：英国

蒸汽机的故事

发明者：瓦特

时间:

1785

影响:

标志着蒸汽时代的到来

展示动脑筋：据说，瓦特小时候看到水壶中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探求欲望，最终促成他的伟大发明。你对这一说法怎么看？

学生畅所浴言：（伟大的发明创造，离不开亲自的实践，离不开个人的刻苦钻研，勤于思考，不断探索。学习这些人的精神、意志、品德）

教师小结：机械师瓦特发明了改良的蒸汽机，从此，机器开始使用蒸汽为动力，极大地促进了工业生产的发展，从此，人类开始进入蒸汽时代。

浮想联翩：想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积成山，要将产品运输出去，怎么办？原来的交通工具如牛车、马车等靠人力、畜力拉动的，能不能满足生产运输的需要？

（落后的人力畜力不能满足机器生产的运输需要；急需交通工具的革新）

（设计意图：培养学生分析问题、归纳问题的能力，学生学会用已有的经验去解决问题。）

四、工业革命之高潮篇——水陆驰骋

比一比，谁更聪明。猜谜语

1、轮船的发明（美国人富尔顿）

2、火车的发明（英国工程师史蒂芬孙）1825年，第一列火车机车制成试车成功，从此，铁路交通迅速发展，为人们的生产、生活提供了极大的便利。

出示表格：归纳工业革命的发明成果

教师小结：1840年前后，英国的工业生产彻底完成了从手工生产到大机器生产的过渡，大机器生产成为工业生产的主要方式。工业革命宣告完成，英国成为名副其实的“世界工厂”。此后，法国、美国、日本、俄国等也都先后完成了工业革命。

过渡：一场轰轰烈烈的工业革命结束了，恩格斯是如何评价它的呢？

（设计意图：通过学生活动，提高学生的学习兴趣，从而根据自己的生活经验解决问题的能力）

五、工业革命之威力篇——天翻地覆

学生活动一：出示大量的图片及文字资料，教师引导学生得出结论：

材料1：工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的生产率平均提高20倍，……英国原棉消耗量从1800年的5200万磅，到1840年的45590万磅。生铁产量1720年为25000吨，1840年增至13940吨。

材料2：恩格斯在《英国工人阶级状况》中指出：“新生的工业能够这样成长起来，只是因为它用机器代替了手工工具，用工厂代替了作坊，从而把中等阶级的劳动分子变成工人无产者，反从前的大商人变成了厂主；它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。”

教师归纳总结：

材料3：工业革命使欧、美资本主义国家成为强大的工业国。这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫穷落后。同时，先进的生产技术和生产方式传播到世界各地，冲击了这些地区的旧制度，促进了世界经济的发展。

合作探究：阅读材料，工业革命对世界产生了什么影响？

影响：1、经济：使社会生产力获得巨大飞跃，英国成为世界工厂。

2、使社会面貌发生翻天覆地的变化。

3、政治：资本主义最终战胜了封建主义，率先完成工业革命的西方资本主义国家开始确立起对世界的统治。

4、世界格局：世界形成西方先进、东方落后的局面，西方对东方的殖民侵略开始，同时，资产阶级与无产阶级两大阶级的对立越来越明显。

（设计意图：通过三则材料，引导学生逐个分析，在学习时以学生为主体，教师为主导。培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头语言陈述历史问题的表达能力。）

学生活动二：思维提升：

工业革命给人类社会带来的是幸福还是痛苦？

幸福——促进了生产力和经济的发展，新的交通工具让人们出行更便利了

痛苦——环境污染，城市人口膨胀，住房拥挤等问题出现。

所以说，工业革命彻底改变了当时人们的生产生活，也从根本上改变了世界的面

貌。

学生活动三：小组合作讨论：工业革命给我们的启示？

启示：——科学技术是第一生产力，科技是一把双刃剑，要走可持续发展道路，促使环境与科技协调发展。

（设计意图：通过补充材料，帮助学生全面分析理解工业革命带来的负面影响，认识科技是一把双刃剑）

课堂小结：

学生回答工业革命的开始国家、时间、开始的标志、重大发明，理解工业革命的深刻影响。

板书设计：第14课 蒸汽时代的到来

一、前提 二、进程 三、交通运输业的革新 四、影响

资本 飞梭 火车

劳动力 珍妮纺纱机 轮船

资源 水力纺纱机

市场 骡机

水力织布机

课堂检测：

1、将人类带入了工业文明时代的是 （ ）

A、农业革命 B、新航路的开辟 C、资产阶级革命 D、工业革命

2、英国工业革命开始的标志是 （ ）

A、哈格里夫斯发明的珍妮机 B、瓦特改良蒸汽机

C、美国人发明了轮船 D英国的史蒂芬孙发明了火车

3、在瓦特制成的改良蒸汽机被用来带动纺织机器之前，若英国人要开办棉纺厂，那么厂址最好选在 （ ）

A、临近铁路的地方 B、临近煤矿的地方

C、临近油田的地方 D、临近河流的地方

4、1851年5月，在英国伦敦一座水晶宫内，举办了第一届世界博览会，展出了当时世界上最先进的工业成果。下列发明中可能参展的 （ ）

A、蒸汽机B、电灯C、飞机D、人造卫星 5、工业革命完成的标志是 （ ）

A、冶金、采矿业的技术革新 B、交通运输业的革新

C、纺织工业技术的革新 D、大机器生产基本取代工场手工业