Lesson 24 Eat Good Food!精品学案

冀教版英语七年级上册

Unit4第六课时教学设计

Lesson 24:Eat Good Food! 一、设计思路

这节课以健康食物展开话题。这是每个学生都熟知的话题，所以该课重点应放在如何调动所有学生的积极性上，创新教学。

《新课标》指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

二、教材分析

本节课是第四单元的第六课时，学生在初步学完有关食物的英语知识之后，进一

步地学习健康的饮食习惯；丹尼的母亲给他留了一个便条，里面有对丹尼的衣食起居的关心，尤其是食物的搭配；这是一篇应用文，体现了母爱，体现了健康的饮食，学生应该能从中感受到情感的碰撞。

三、教学目标

（一）教学知识点

①New Words&Useful Phrases ②熟练运用所学句型

（二）能力训练要求

①通过师生对话、生生对话等一系列活动，提高学生实际运用英语的能力。

②体会合作学习所带来的快乐。

（三）情感与价值观要求

①通过学生互相帮助、互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

①Enable students to form a good habit of eating and try to look after themselves. ②听力策略的渗透，听懂有关语段并记录关键信息。

（二）教学难点

①关于饮食方面的的建议。

②谈论一日三餐，了解什么是健康的饮食。

五、教学策略与手段

①师生对话、生生对话。

②充分运用现代教育技术手段。

六、教学过程

Step1:Warming up 出示图片 What is good food? 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教授知识中去。

Step2:出示学习目标

设计意图：使学生做到有的放矢。

Step3:利用Let’s Do It 中的Ex.2 Brain Storm Write down as many words about food and drink as you can. Then play a game. 设计意图：游戏导入，激发兴趣，引出关于饮食的词汇。

Step4:Lead-in 教授学生新单词

设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。

Step5:Listen and tick Do Ex. 1(Let’s Do It!) 设计意图：听力训练，捕捉信息。

Step6:In group of four, read the whole text. 设计意图：熟悉课文，了解本课语言点，为编对话做准备。

Step7:Practice 设计意图：学以致用。

Step8:Do you know the short forms for these words? 设计意图：拓展知识，开阔视野。

Step9:Group work(饮食大调查) ①以四人一组为单位，对本组同学的饮食进行问答。

②根据回答做记录并填好表格。

③挑选几位同学向全班汇报记录的情况。

设计意图：目的是让学生把本堂课学过的的知识点串联起来，能使他们更加自由地交流，并且有更多地时间运用所学的新单词、句型进行对话。

Work in groups. How many/much_______do you eat or drink every day? Interview your classmates, then write some tips for good health. Example: A:How many vegetables do you eat every day? B: … A:How much water do you drink every day? C: …

Step10:Exercises 设计意图：考察核心知识点的掌握情况。

Step11:Time for reflection 设计意图：做好课堂笔记，以便今后复习使用。

Homework 1.

Recite the whole text. 2.

Know how to keep healthy. 板书

NEW WORDS sandwich takeout tip only P.S. away SENTENCES 1.

Eat good food and get enough rest. 2.

Don’t watch too much T 七、教学反思

本节课首先以图片导入部分，使学生们对授课内容有初步的了解，激发他们对本课的求知欲。通过设问、小组讨论等活动促进师生之间、生生之间的交流与合作，培养学生主动探究，贯彻了新课标以人为本的教学理念。该课设计了听、説、读、写能力的训练，在内容上环环相扣，难度上层层递进，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融入到教学。

不足：在教学过程中，对学生合作出现的问题估计不足，难点部分设计得不够充分。