第23课 活动课：时事溯源第二课时教学实录

大连弘文中学

青年教师素质考核课2019年上

课题： 12课

宋元时期的都市和文化

学情分析

大连弘文中学 姓名 步丹杨

七年级的学生，由于受年龄特征的影响，西汉听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。宋词作品学生比较熟悉，教学中引导他们通过诵读来感受几位词人的不同风格，培养学生的文化自信。

教学流程安排

教学任务分析

1、能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现

2、知道宋朝传统节日的一些习俗

知识与技能

3、能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家

4、知道史学家司马光和史学名著《资治通鉴》

导入课程

明确目标

5 分钟

看都市繁华

12分钟

游词曲大会

11分钟

品史学经典

3分钟

探历史究竟3分钟

课堂小结

2分钟

继文化传承4分钟

1、创设情境，通过介绍宋元的社会生活导入，吸引学生的探究兴趣

2、通过赏析《清明上河图》，了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩

3、通过宋词名篇，元曲代表作等，体会其风格特点

过程与方法

4、通过博物馆的文物、文献材料、图片史料、网上查找资料等多种途径获取历史信息，掌握论从史出的思想，培养历史理解、历史解释的核心素养

5、通过小组合作探究的形式，体会宋元文化的繁盛

采用传承传统文化的情感升华点，体现史学的现实价值和意义，培养家国情怀的核心素养

目标展示

目标实施

目标达成

课前准备

教学设计、课件

教学过程设计

师生活动

学生思考穿越进入历史情境

学生阅时间分配

2

2

1

教学目标

教学内容

设计意图

通过时下流行的词汇，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

明确学习目标

小故事大道理

导入新课

穿越这个词是否听过呢？

如果有机会穿越，你想去哪个朝代？

我会选择去宋元时期。如果你以为只有今天才有"黄金周"；如果你以为只有今日才有"元宵联欢晚会"；如果你以为只有当下才有"快餐外送"；如果你以为只有现代中国才有职业的消防队吗，其实这些在宋朝已经出现了。如果作为一名学者，我更愿意选择去宋元时期。

这节课请大家跟随老师的脚步，一起走进宋元时期，感受宋元的都市与文化。

目标展示

情感态度与价值观

归纳丰富多彩的宋代社会生活，感受中华文化的博大精深及其传承性，增强文化自豪感和自信心

教学重点

教学难点

繁华的都市生活

宋词元曲 司马光《资治通鉴》

宋元都市的社会生活情况

本课是文化课，适当引导学生讲解所熟悉的内容，有利重点难点的突破。教学关键

分析宋代社会生活的变化与宋代政治经济的联系，培养历史理解的史学观念。

- 1 - 目标展示——史实知多少

通过多媒体展示本节课的学习目标

读学习目标

大连弘文中学

青年教师素质考核课2019年上

目标实施——探索历史的奥秘

第一篇章：看都市繁华

如果穿越到了宋元，你会选择去哪个城市呢？

宋元时期有很多的大都市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达，而且在社会生活方面呈现丰富多

目标展示

目标实施

彩的景象。

1.北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都，都是当时世界上著名的大都市。

今天我们先去北宋的开封去看看那里的繁华

2.

去到开封最繁华的当属大相国寺。

出示相国寺相关文字材料

相国寺里面有什么活动呢？

3.除了相国寺，开封城里还有一个娱乐场所，叫瓦子。瓦子中有什么活动呢？

4.在瓦子里面专供演出的圈子，叫勾栏。

在勾栏里有什么表演呢？

出示《清明上河图》截图

5.

在勾栏中有一种戏剧表演，叫杂剧。

什么是杂剧呢？

杂剧包含的内容有哪些？

杂剧演出的场所有哪些？

杂剧形成于什么时期？发展如何？

杂剧的演出遍布城乡各地，为广大民众所喜爱。

出示杂剧陶俑相关图片

、

学生看宋大都的相图片

学生合教发挥象

1

观元市关

结材想1

1

2

2

观看历史图片

学生阅读教材回答问题

6.在宋代，丰富多彩的文化生活不仅体现在娱乐活动中，学生阅读诗词还体现在节日的风俗习惯中。

回答问微观史学的运用，从细微处可以折射一个时代的经济水平

通过图片展示的方式，化抽象为形象，加入文字材料的描述，深入了解北宋开封城的繁华的学会论从史出，培养历史理解念的核心素养

通过层层设问，讲解本课的重点内容

通过语文诗词的引入，吸引学生的注意力，并通过身边节日的分析，里面宋元时- 2 -

你知道这些诗词反映了哪个传统节日吗？

题

1

1

1

2

1

5

1

一些节日的习俗一直流传至今。例如春节，宋朝的春节

学生联今天的春节是怎样的呢？

对于古代的节庆习俗，我们应该如何继承与发扬？

取其精华，去其糟粕，不能一味复古，在保留民族特色系实际生活完成对比

教师登内涵的基础上不断创新，例如清明节，倡导绿色祭奠等。

录博物7.如今虽然我们无法复见宋元都市繁华，但北宋画家张择端的《清明上河图》为我们展现了北宋开封城具体而又典型的城市风貌。

登录故宫博物院官网

馆查看文物图片

学生联系语文学科回答问题

学生分小组展示成果

学生深入分析后

回答问题

目标实施

第二篇章：游诗词大会

感受了都市的繁华后，我们一起去体会宋元时期的文人墨客的生活。

1.在北宋，一种新的文学载体逐渐成熟，它叫词

什么是词？

你所熟悉的词牌名有哪些？

你所熟知的词人有哪位？

2.以小组为单位，选择你所感兴趣的以为词人，依照表格进行探究，分享，形式不限。

总结：出示表格。通过各小组的分享，你能得到什么感悟？

如：国家兴亡，匹夫有责。文学艺术源于生活。立报国之志，学报国之才，践报国之行。

文学艺术的发展，离不开社会的政治经济的基础。词中表现的对祖国山河的热爱，对祖国山河分裂的悲痛，是对社会现实的一种体现，所以文学创作也是对历史的一种反映。

期传统节日习俗对后市的影响，为落实家国情怀做铺垫。

通过对比的方法，明确如何对待古代传统

通过线上登录博物馆的方式，多种形式的史料有利于全方位了解宋元都市繁盛。

通过学生展示的方法，有利于调动学生积极性

多学科相结合的方法，用学生熟悉的学科，化解难理解的知识。

通过表格的总结，有利于知识的归纳梳理。

培养学生小组合作的精神。

大连弘文中学

青年教师素质考核课2019年上

随着元朝的建立，国家再次统一，疆域空前辽阔，城市经济繁荣，日益不绝的观众，为新的文学艺术形式提高的动力，同时，元朝各民族文化相互交流交融，促使元朝戏剧空前发达，先观看一段视频。

3.视频内容：马致远《秋思》

这部作品的形式是什么？

元曲的组成是什么？

元曲四大家有哪些？

4.最优秀的戏剧作家是关汉卿。关汉卿一生创作了大量剧本，代表作是悲剧《窦娥冤》。

出示《窦娥冤》相关图片故事

学生观看视频

学生阅读材料后感受关汉卿的创作风格

学生阅读表格

1

2

1

2

1

2

1

目标实施

第三篇章：品史学经典

除了宋词元曲等文学艺术取得了突出成就之外，史学成就也独放异彩。《资治通鉴》是这一时期史学艺术取得突出进步的主要表现。

我们常说史学两司马，就是指汉朝的司马迁和北宋的司马光。

宋元时期，是我国古代文化高度繁荣的时期。这一时期，

学生根据所学，深入分析后回答问题

第四篇章：探历史究竟

到这里，我们感受了宋元时期的都市生活景象和灿烂的文化成就。宋朝是一个积贫积弱的朝代，但他的文化成果却丰富到令人惊讶的地步。我想让大家思考问题，宋代的市民文化娱乐活动与经济的繁荣和文化的发展的原因有什么，他们之间有什么关系呢？

经济繁荣发展，生活水平提高，市民阶层出现，并有闲暇时间，对业余生活的需求多样化，希望出现满足其文化需求的新作品，新活动，这又促进了文化的发展。

通过观看视频和讲解戏剧，化抽象外形象。

激发学生学习历史的兴趣

落实时空观念的核心素养

学会论从史出的历史素养，并激发学生的学习兴趣

掌握唯物史观的学科素养

- 3 -

目标达成——鉴古知今

课堂小结

繁华的都市生活，宋词元曲与司马光的《资治通鉴》都市生活推动者宋词元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又以不同的方式反映着各自时期的社会生活和时代风貌。二者相互联系，雅俗之间互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。

学生总结后教师补充归纳

并讲解

学生根据本课内容抒发感想

1

1

2

2

目标达成

第五篇章：继文化传承

宋元时期是我国历史上经济、商业发达，市民文化丰富的朝代。宋元物质生活的丰富及娱乐活动和节庆活动的多姿多彩，给我们展示了万千气象的社会风貌。意境悠远的宋词，感天动地的元杂剧，不仅让我们领略了宋元文化的风采，而且也感受到了词人们的爱国热情，陶冶了情操。面对祖国优秀的文化传统，你们又有什么感想呢？

希望同学们能够在自豪的同时，也认识到我们的责任与重担，为传承中华文化、弘扬民族精神，牢记使命，砥砺前行。

小结的环节，有利于知识点的归纳总结，提高史学素养

落实立德树人

培养学生弘扬优秀传统文化的意识

培养历史责任感，落实历史价值观

分层作业

大连弘文中学

青年教师素质考核课2019年上

板书设计

12课

宋元时期的都市和文化

一、繁华的都市生活

1、大都市

相国寺

2、瓦子、勾栏

3、杂剧

4、传统节日

二、宋词和元曲

1、宋词

2、元曲

三、司马光和《资治通鉴》

- 4 -

本课以穿越为线，讲述宋元的都市和文化基本情况，情感升华部分联系中华优秀文化教传统，体现家国情怀。总体而言，完成课标要求，课堂效率比较不错，课堂氛围较为活跃。

本科特色：

学1.

以穿越为主线，吸引学生，激发探究兴趣，设计新颖

2.

本课在教学中运用大量史料，包括文字资料、图片资料、视频资料，锻炼学生论从史反出，培养历史理解、历史解释的核心素养，历史学科特色浓郁

3.

在方法方面，用小组合作等形式，激发学生探究的兴趣与能力，培养提出问题、分析思

问题、解决问题的历史思维，真正落实教师为主导，学生为主体

4.

在情感升华部分，联系文化自信，谈自己的感悟，体现史学的现实价值，提升思想高度，落实家国情怀

本课的不足：

1.

在课堂教学中，语言的准确性和简洁性有待提高

2.

在教学内容上，需要深挖知识，提升高度

3.

在教学形式上，小组合作不充分，没有做到让每一名学生参与进来

改进措施：

1.

在充分把握学情，贴近学生实际的前提下，完善教学设计，改善教学环节

2.

提高教学能力和知识储备

我会在今后的教学中汲取经验教训，不断提升自我。传递历史的魅力，让历史教育熠熠生辉。