第4课 日本明治维新优秀教学设计

《日本明治维新》教学设计

课题

学科

教材分析

本课是部编版九年级下册第一单元第4课的内容，日本明治维新正是资产阶级统治巩固与扩大的表现之一，它与美国南北战争、俄国农奴制改革共同构成了工业革命后历史发展的主流。

明治维新是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外侵略扩张的分水岭。它不仅对于日本发展起着至关重要的作用，其成功经验对于世界各国也具有非常重要的借鉴意义。

在本课教学中，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。打破教材局限，从感性入手，经过一系列活动，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。

本课运用信息技术，在创建学习情境和提供学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动的平台。从深层次上实现信息技术与学科教学的整合，学生的信息素养——获取、分析、加工、利用、创新及信息交流和解决实际问题的能力得到提高。

教学背景分析

教学内容：本知识是部编版九年级下册第一单元第4课的内容，是日本弃旧图新、锐意改革，走上了发展资本主义

的道路的一个具体事例。在学习本课时，要求学生能简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

学生情况：初三学生通过新的学习,对于日本，有了初步的认识和了解即日本由奴隶社会进入到封建社会。明知维新的知识内容对于本校学生而言可能遇到如下困难：山村学生历史知识面较窄，对于历史事件特别是重大改革缺乏分析方法，分析能力较低, 需要教师适时适当的引导,采取合作探究的学习方式,培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学方式：讲授法

历史

教学基本信息

《日本明治维新》

学段：

初中

年级

九年级

教学手段：多媒体

技术准备：交换式白板

教学目标(内容框架) 一、知识与技能：

通过学习明治维新，学生知道日本明治维新的措施，理解明治维新对日本的影响。

二、过程与方法：

结合材料分析日本明治维新的措施及影响，引导学生分析比较日本明治维新与中国戊戌变法的

异同，培养学生分析、概括历史事件的能力和运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

三、

情感态度与价值观：

通过学习明治维新，学生认识到这次改革的资产阶级性质，理解改革对社会进步起到巨大推动作用。

四、重点和难点

教学重点：明治维新的主要政策。

教学难点：明治维新在日本历史发展中的作用。

教学过程(表格描述) 技时教学阶设置术间教师活动

学生活动

段

意图

应安用

排

创设播放视频：《日本的民族危观看视频《日本的民情多创设情机》：简洁、直观、采用视族危机》了解150年境，

媒1’

境

觉冲击效果，让学生进入的日本危机的情况。调动体

到学习得氛围之中。

进入本课的学习。

学生

接着教师口述导入：

你知道什么历史事件使日本能够弃旧图新迎头赶上世界潮流吗？引入本课学习：

《日本明治维新》

展示美国作家，本尼迪克特《菊与刀》中的一段话：“日本近百年来奇迹般的成功孕育在明治维新中”的评价，让学生充满好奇。

（一）、明治维新的

新课讲背景：

解

通过交换式白板的应用，指导学生理解明治维新前，日本社会的矛盾主要集中在幕府将军阶层。

（二）、明治维新的措施及作用: 请学生阅读明治维新的概念，学生对明治维新有个初步的了解。

重点分析明治维新的措施及作用？

先请学生阅读教材，总结明治维新的具体措施都包

思考：什么历史事件使日本能够弃旧图新迎头赶上世界潮流。

阅读美国作家对明治维新的评价。

通过交换式白板的应用，

理解明治维新前，日本社会的矛盾主要集中在幕府将军阶层。

阅读明治维新的概念，对明治维新有个初步的了解。

学生阅读教材，从教材中找出答案，回答出明治维新的内容包学习兴趣。

设疑的提问，让学生充满学习本课的兴趣。

培养学生的阅读能力。

仔细阅读教材，从教材中找出答案。

培养学生

投影

投影

多媒体

1’

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2’

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5’

括哪些内容？在学生回答出具体内容后，教师简单对内容作出解释，使学生更容易理解明治维新的内容，便于学生分析该内容的作用。

从四方面分析：

1、政治方面：

2、经济方面

3、文化方面

4、军事方面

在分析其“经济改革措施”时，教师口述“日本政府具体实施办法后，并且播放视频，

加深学生对经济改革的深刻理解。

同样在分析“文化措施及作用”时，先提供材料：

“教育视为推动近代化的关键所在，确定了“国民皆学”的方针，提出“邑无不学之户，家无不学之人”的目标。明治政府在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校。

提出问题，上述材料体现的日本教育目标是什么？

然后投影：日本基础教育括四方面的内容，老师对内容作出解释后。具体分析明治维新内容的作用。

重点从四个方面分析明治维新措施的作用

1、政治方面：

2、经济方面

3、文化方面

4、军事方面

观看经济方面改革的视频，加深对经济改革的深刻理解。

通过交换式白板的应用，

在分析文化措施及作用时，先阅读材料，思考回答上述材料体现的日本教育目标是什么？

通过材料分析作用

的阅读能力。

培养学生从材料中提取有效的历史信息，总结、概括历史知识的能力。

培养学生观察能力，理解概括的能力。

培养学生的阅读能力，并培养学生论从史出的史学

多媒体

多媒体

投影

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的图片，通过材料和图片分析其作用。

同时说明在大力发展教育的同时，日本倡导文明开化的其他表现：

在分析军事改革作用时，指导学生理解：这支建立起来的军队，军事实力的大增，灌输武士道精神和忠君思想，强化了日本的军国主义色彩。

然后指导学生分析日本政府派代表团出访欧美的作用并说出体现的日本民族什么特点？

在分析完日本明治维新措施及作用后，教师概括，政治上的措施，为其他改革奠定了基础，经济和文化改革，使日本达到了富国的目的，而军事改革达到了强兵的目的。因此，富国强兵是日本明治维新的总目标，它所有政策和措施都是围绕这个目标进行的。

观看图片，日本基础教育课堂的情况，理解日本教育改革的成果。

观看图片，日本文明开化的其他表现所体现的日本民族的特点。

在分析，军事改革作用时，经分析得出：这支建立起来的军队，军事实力的大增，灌输武士道精神和忠君思想，强化了日本的军国主义色彩。

观看图片，“日本政府派代表团出访欧美”

分析其作用和体现的日本民族什么特点？

总结、概括明治维新措施的总目标是要达到：富国强兵的目的。

观点。

培养学生的观察能力。

培养学生的观察能力。

培养学生分析、总结、概括能力。

培养学生总结、概括，提升历史知识的能力。

培养学生从材

投影

投影

投影

投影

投

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（三）、明治维新的影响：

在分析明治维新

积极影响时先提供一段材料：日本和美国、英国、德国等国家在1868年至1873年的国民生产总值的对比和增长率的比较，体现日本明治维新的巨大成就。

通过交换式白板的应用，从材料中得出“日本资本主义经济迅速发展起来，走上了资本主义道路”。这是其积极影响。

通过材料分析得出“日本资本主义经济迅速发展起来，走上了资本主义道路”。这是其积极影响。

同样在分析及局限性时再次出示：（美国作家） 本尼迪克特《菊与刀》中的一段话：“日本近百年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都同时孕育在明治维新中”。 从而从中得出: 由于改革军国主义色彩浓重，改革不久日本就走上了对外侵略扩张的道路。

指导学生动手画出日本政

分析：数字材料，日本和美国、英国、德国等国家在1868年至1873年的国民生产总值的对比和增长率的比较，体现日本明治维新的巨大成就。

通过交换式白板的应用，

先分析教师提供的材料，才材料中得出其积极影响的评价。

“日本资本主义经济迅速发展起来，走上了资本主义道路”。

重点分析其局限性，

通过，阅读美国作家对明治维新全部评价后，特别是后半句的评价，从中评价其局限性。

由于改革军国主义色彩浓重，改革不久日本就走上了对外侵略扩张的道路。

同时回忆初一历史知识中日本对中国及亚料中提取有效的历史信息，分析、总结、概括能力。

培养学生分析能力。

培养学生的分析能力。

培养学生的分析能力。

影

投影

投影

投影

5’

5’

2’

府所制定的大陆政策。

然后投影：

同时回忆初一历史知识中，日本对中国及亚洲其他国家的军事入侵的表现：

再分析完后，为了加深学生的理解，指导学生分析、讨论

日、中“维新”一成一败的原因：

日本明治维新与中国戊戌变法对比表

从背景、领导力量、国际环境几个方面进行比较从而得出结论。

洲其他国家的军事入侵的表现。

动手画出日本所制定的大陆政策。

回忆初一历史知识中日本对中国及亚洲其他国家的军事入侵的表现：

来分析、讨论：日、中“维新”一成一败的原因。

日本明治维新与中国戊戌变法对比表：

从背景、领导力量、国际环境几个方面进行比较从而得出结论。

培养学生知识迁移能力。

培养学生的动手能力。

培养学生知识迁移能力。

培养学生分析、概括、总结能力和知识迁移能力。

交换式白板

投影

投影

3’

培养学生在小结本课时，指导学生投归纳总从明治维新内容、影总结从明治维新内容、影响、影

结

响、性质试做小结。

概括性质试做小结。

能力。

2’

为了达到学史为鉴的目的，在拓展升华部分出示投影：

对学生进行思想品德教育，爱国主义教育。

在拓展升华部分，明白只有理智爱国，自身的强大，才是中国发展的硬道理。并且只有学习、吸收、借鉴，其他国家发展的

成功经验，在我国发展建设中只有坚持改革开放，与时俱进，建设有中国特色的社会主义，才能实现民族复兴的中国梦。

拓展提高

2’

对学生进行爱国主义教育。

板书设计

日本明治维新

2.

3.

1.

内容：

影响：

性质：

学习效果评价设计

评价方式：

学习效果评价设计：

根据下表对学生上课的状况和课后的体会进行适当评价，按A、B、C三级记入学习档案

课 题

听讲状况

参与状况

课后体会

总 评

日本明治维新

A A B 学生积极主动的参与到教学中来，发挥了学生的主体作用。

第一：寓德育于历史教学中. 为了达到学史为鉴的目的，在拓展升华部分,让学生明白只有理智爱国，自身的强大，才是中国发展的硬道理。并且只有学习、吸收、借鉴，其他国家发展的成功经验，在我国发展建设中只有坚持改革开放，与时俱进，建设有中国特色的社会主义，才能实现民族复兴的中国梦。

第二：在教学方法上，本课主要创设情境、合作探究、点拨提高、总结归纳教学方法把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师采用，“创设情境、合作探究、点拨提高、总结归纳，等环节。教师的角色表现为教学的设计者、学习的引导者。教师通过组织，促进学生的学习兴趣；学生是学习的主体，通过指导，学生善于建构自己的学习行为，使学习行为得以不断改进是历史课程标准中提倡的一种学习方式。在老师的引导下，对课堂上生成问题进行探究的学习方式。采用诱思探究式教法。依据历史课程标准及教材内容，设计值得探究的问题，课堂上共同探究完成。在教学中针对初二学生年龄特点和教学内容实际，较多的采用了启发式以及情感体验等教学方法。利用教学媒体，选择体验，将学生带入到历史情境之中。