第三节　撒哈拉以南的非洲教学设计案例

教学内容

教学目标

撒哈拉以南非洲1 课型

新授课

1、掌握撒哈拉以南非洲的地理位置，气候特点和地形特点。

2、通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。

3、通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。

教学重、难点

教学方法

通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。

自主学习、创设情境法、合作探究法、小组讨论法

集体备课

二次备课

一、交流展示

探究引入

教师：在2010年的上海世博会园区中，非洲联合馆因其富有强烈地域特征的外墙面而分外惹眼。在这里，43个来自非洲的参展方通过各自的方式向世人展现了非洲大陆的神奇，让观众能看到非洲、听到非洲、触摸非洲、感受非洲。今天，我们就一起走进非洲联合馆，感受撒哈拉以南非洲的神奇。

多媒体展示非洲联合馆以及撒哈拉以南非洲自然景观、文化风俗的图片。

设计意图：通过图片展示，激发学生探索热情，调动学生学习积极性。

教师：撒哈拉以南非洲和非洲的范围一样吗？由图片可知，这里主要分布什么肤色的人种？

学生：不一样，非洲包括北非和撒哈拉以南非洲。撒哈拉以南非洲主要分布的是黑色人种，是黑种人的故乡，被称为“黑非洲”。

二、自主质疑

互动解惑

一、黑种人的故乡

学生活动：学生分组展示课前收集的有关资料和图片

教师：这些资料和图片说明了撒哈拉以南非洲在哪些方面具有特色？

学生：舞蹈，音乐，绘画，雕刻……

教师总结：本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。历史上，黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存，建立过一些文明国家，创造了独特而又极具活力的文化。他们能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其它手工艺等方面的艺术才华。

三、分层训练

巩固提高

学生活动：学生分组读图，合作探究下列内容。

（1）分析撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特点。

（学生在图中描出赤道、北回归线、南回归线，得出撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于热带，有“热带大陆”之称。）

（2）请在图中找出撒哈拉以南非洲的一个半岛、一个岛屿、一个海湾、周围所临的海洋和好望角。

（学生在空白图中填出索马里半岛、马达加斯加岛、几内亚湾、红海、印度洋、大西洋和好望角。）

（3）说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点（与前面学习的欧洲西部比较）？

（该区三面邻海，海岸线比较平直。）

（4）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山（非洲的最高峰），说明撒哈拉以南非洲的地形特点。

（教师引导分析特征，得出结论：非洲的地形以高原为主，有“高原大陆”之称。）

（5）参照

“非洲气候图”，撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？从教材上热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图中可观察出当地气候有什么特点？

（热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。）

四、归纳反馈

拓展延伸

教师：展示撒哈拉以南非洲人们的传统民居，分析民居与地理环境的关系。完成课本P62的活动题。

教师：上面我们对黑人的故乡──撒哈拉以南非洲有了初步了解，这是一块什么样的土地？请你用一个词概括一下。

学生：神奇、高原大陆、美丽……

作业布置：

教后反思：