访谈教学目标设计

访谈

【教学目标】

1、掌握访谈的基本知识，访谈中提问的方式以及技巧。

2、在活动中感受合作和交流的乐趣。

3、提高学生的口语交际能力和语言应变能力。

【教学重、难点】

1、教学重点：掌握访谈的基本知识以及访谈中提问的方式。

2、教学难点：掌握访谈的基本知识以及访谈中提问的方式。

【课前准备】

1、指导学生分组，起一个队名，选出组长。

2、确立同组被访谈者名单，并拟好访问提纲。准备堂上模拟练习。

活动过程】

活动阶段

教学目标

师生活动

设计意图

第一阶段

1、了解采访的1、明确任务，介绍访谈的概念。

有关概念知识及形式。

2、学生带着问题观看“童星梦工厂”访谈的视频，该视频内容为小记者采访焦师傅有1、让学生知道本节课要学习的内容

2、视频的播放引

：

认识2、通过观看视关草莓基地的问题。

频、小品，明确问题1：他们在做什么？

访谈的关键是问题2：你们去访谈过别人吗？

出本节课的关键：如何顺利完成采访

什么，初步掌握问题3：我们怎样才能顺利完成访谈人物？

访访谈的技巧。

3、请两个同学表演小品。内容为：某科技谈

3、通过小品的表小组同学采访农民伯伯关于“工厂建设对演，让学生清楚要农业影响”的问题。全班讨论该同学采访是顺利完成采访不是很简单的事情。特否能成功，并讨论如何能顺利完成采访。小别是礼貌、技巧、访谈前的工作等。组轮番指出采访中出现的问题，并能说理，让学生讨论该次采访不能成功的原举例子。

因。

4、学生小组讨论访谈的技巧。选派代表发4、让学生分组讨言，并举例子。

5、教师总结访谈的技巧。

论,各抒己见，为接下来的任务作准备。

访谈时的态度与技巧：1、访谈前做好充分的准备。2、明确访谈的目的，设计相关的内容。要围绕主题进行，问题内容要集中。3、最好能了解访谈的对象。4、引导被访谈者，挖掘最有价值的信息，让对方谈感兴趣和擅长的内容5、要判断访谈信息的真实性，

第二阶段1、通过讨论，1、布置任务

共同完成本次实践活动的采访计划表格1。

1、在综合实践活动中，学生具有主动性，教师只对其进行必要的指导。所以，本次活动采取学生自愿结合小组，自行选择访谈的对象，完成实践活动任务书。

大胆尝试哦！：

实践访2、培养学生的口语交际能力和在对话交谈接下来我们在班上做一些访谈练***家进行现场模拟采访，并完成采访记录。采访的对象可以是:经理、医生、校长、环卫工人、农民……请各小组通力合作，完成任务

各小组讨论后选取访谈对象身份，完成这个2、没有实践的演练，一切都是纸上谈

中的语言应变任务。并填好实践活动任务书。（详见模拟谈兵。所以要为学生提供一个练习的能力。

练习表格）

舞台。在本阶段中，就设置了访谈活3、在活动中感

动，只有选择职业受合作和交流2、抽取两到三个小组堂上进行现场小组采对象迷你采访。教的乐趣。

师在教学中扮演主访，并请同学们堂上点评，发表见解。

持人，适时点评引导，补充与强调。3、

学生的合作探究活动也体现了头脑风3、本环节教师要及时指导学生整理资料，暴的学法，敞开思互相交流，防止学生浅尝辄止或疏于总结

维，每个学生积极参与讨论中。

第三阶段1、学会在交流1、成果汇报。学生上讲台结合整个访谈的1、学会在交流中学中学习他人的过程讲出感受。

习他人的研究成果，和树立对研究成果的成功感、自信心，进一步培养学生的口语交际能力。

研究成果，激发

参与口才交际

2、课外延伸。鼓励学生搜集中央电视台《艺：

的激情。

成果展

2、通过访谈优术人生》、《对话》以及凤凰卫视《鲁豫有2、课外延伸有利于秀学生，培养学约》、《杨澜访谈》等人物访谈视频，并将生树立正确的合用的部分剪辑好，准备上课播放。

学生对“访谈”技巧的深入认识，丰富自己的人生

示

学习观，形成良

好的学习心态。

3、访谈小结

访谈小结你将分成几个步骤，重点是什么，要注意哪些技巧？

1、明确访谈目的（为什么要访谈、希望了解到什么情况？解决课题研究中的什么问题）2、选择访谈对象3、初步了解访谈对象的基本情况，并做好记录4、准备访谈提纲（包括访谈主题和访谈内容、步骤）5、进行访谈，并做好记录（访谈对象、其他参加人员、访谈时间、地点、是否录音、访谈原始记录）6、整理访谈资料。

第四阶段：评价反思

1、教师明确要求。发放评价表。（详见附1、有效教学关注的是学生的发展与进步，而表现性教学评价就能很好地促

进学生的发展。学2、学生与教师点评。评选最佳“访谈团队” 生填写表现性评价表，这样更有利于

教师根据学生的评价进行有效反思，3、课后作业（详见附录作业表格）

进一步调

录评价表）

课后反思：本节课的内容主要围绕“访谈”二字进行，但涉及的技巧太多，所以对学生来说本节课只是学到“冰山一角”。本人把学生的学习活动与任务相结合，以小品的形式来引导和维持学生学习的兴趣和动机，让学生带着真实的任务去学习，学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性，最终达到对知识的深刻理解。堂上学生的表现比较积极，特别是回答问题方面。最后的表现性评价方案紧贴学生的活动过程，能引发学生的共鸣，自评和互评热情热情更高涨，有助于增强学生的主体意识，培养学生分析问题的能力，因为评价意见能让她们日后更好地去运用口语交际能力与人进行沟通、交流。