揠苗助长含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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揠苗助长含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：揠苗助长含PPT的教学设计及点评

正文

《揠苗助长》教学设计

教学目标:

1.认识“焦、筋、疲”等5个生字,会写“筋、疲”2个生字,理解“揠苗助长”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。

3.理解故事内容,懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律,循序渐进,否则欲速则不达。

教学重难点:

重点:理解成语“揠苗助长”的意思。

难点:读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。

教学过程:

一、看图猜成语,激情导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?那看图猜成语,你们会吗?

(出示学生学过的成语故事图片:《坐井观天》、《亡羊补牢》、《狐假虎威》、《画蛇添足》《掩耳盗铃》,请学生猜一猜图片所代表的成语。)

2.明确“寓言”就是“借故事来说明深刻道理的一种文章”。

3.过渡引入:孩子们,这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》(板书课题:揠苗助长。指导学生读题,同时明确“揠”是“拔”的意思)。

二、初读课文,感知故事

1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,圈出生字词。

2.课件出示种田人拔苗的图片:引导学生观图说说图中的种田人在做

什么?(把禾苗一棵一棵往高里拔。)结果又如何?(禾苗都枯死了。)三、探究交流,理解故事

1.文中第几自然段是描述图片中情景的?(第二自然段),指名学生朗读第二自然段,根据朗读情况适时范读句子进行指导。理解“筋疲力尽”的意思(没有一点儿力气了)。

2.引导学生根据对故事内容的独立思考:种田人为什么要“拔禾苗”?请学生去课文中去找一找,哪个自然段告诉了我们答案?(第一自然段)。

2.质疑:从哪些词语可以看出种田人急着让自己的禾苗长得快些呢?根据学生交流聚焦“巴望、天天、焦急”,引导学生说说对“巴望、焦急”的理解,教师补充(巴望:盼望、渴望;焦急:非常着急),同时引导他们抓住“一天、两天、三天”来体会农夫的心情。

3.比较句子:

a.可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

b.可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。

引导学生读句子,说说两个句子的区别。(说说第一句中的“好像”能去掉吗?根据学生交流,教师明确:不能,有了“好像”,说明禾苗实际上是长高了,只是禾苗长得很慢,种田人并没有发现禾苗长高了。)

4.过渡:看到禾苗没有长高,农夫是怎么想的?(引导学生朗读第三自然段,理解“喘气”的意思,出示认读字“喘、截”,指名朗读生字。引导朗读词语“喘气、总算、白费、一大截”,把词语带入文

中有感情朗读第三自然段。)

5.质疑探究:明明“拔苗助长”了,可禾苗为什么会枯死呢?教师根据学生的理解适时补充关于植物生长的知识、规律,引导他们明确植物生长有一个缓慢的过程,而农夫的行为恰恰是违背了自然规律(违背规律,反而坏事)。

四、课堂小结,延伸拓展

1.想象说话:请学生根据课件出示句子提示,同桌之间交流“回到家,儿子会怎么和父亲对话呢?”

(回到家,儿子说:“————。”

父亲说:“————。”

儿子说:“————。”

父亲说:“孩子,我明白错在哪里了。”)

2.出示本课要会写的生字“筋、疲”,教师范写指导,学生自主描红,临写生字。

3.齐读本课积累的词语。

4.教师小结:“揠苗助长”通过故事告诉我们做事违反事物发展的规律,急于求成,反而坏事。

板书设计:12.寓言二则

揠苗助长

故事:拔高——枯死

道理:违反规律,反而坏事

资料摘要

揠苗助长含PPT的教学设计及点评

揠苗助长含PPT的教学设计及点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：揠苗助长含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？