第16课冷战教学内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第16课 冷战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

第16课冷战【教学目标】1.知识与能力：了解冷战的概念、知道杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现。2.过程与方法：通过课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景；阅读历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，探究冷战政策

资料类型：教学教案文档

所属课文：第16课冷战

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

104

下载次数

更新时间

2019-06-17 11:08:00

来源学校

学校：马鞍山市第一中学

第16课冷战教学内容

未知

2019-06-17 11:08:00

104

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：第16课冷战教学内容

正文

第16课

冷战

【教学目标】

1.知识与能力：

了解冷战的概念、知道杜鲁门主义和马歇尔计划；知道德国分裂的进程与影响；知道北约与华约的建立与影响，归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现。

2.过程与方法：

通过课堂讨论活动，分析冷战政策出台的背景；阅读历史材料，认识杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，探究冷战政策带来的影响。

3.情感态度与价值观：

感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁

【教学重点、难点】

1.教学重点：冷战的概念及其表现

2.教学难点：杜鲁门主义与马歇尔计划的实质

【教学准备】多媒体辅助课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

<导入新课> 出示雅尔塔会议三巨头合影，学生辨识历史人物。

问题情境：当时美苏是什么关系，这种关系战后还会继续维持吗？

<预习导学> 阅读课文，找出下列问题的答案：

1.什么是冷战？（冷战的概念）

2.冷战开始的标志是什么？

3.标志欧洲冷战对峙的局面基本形成的历史事件是什么？

4.哪些历史事件推动美苏对抗升级为全面冷战对峙？

5.冷战局面形成后，美苏对抗高潮迭起的表现有哪些（历史事件）？

<自学检测> 学生回答自主预习问题。

其中“2.冷战开始的标志是什么？”之后补充提出下列问题：

（1）杜鲁门主义何时提出？

（2）根据课文，概括什么是“杜鲁门主义”？

（3）思考：杜鲁门所谓的“自由国家”和“极权政体”分别指的是什么？

<课堂探究，重难点突破> 探究一冷战发生的原因

出示系列材料，逐步引导学生得出下列结论：

（1）二战结束，美苏共同的敌人消失，同盟的基础不再存在。

（2）美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，欲称霸世界。但苏联在战后实力大大增强，成为唯一能抗衡美国的国家。

（3）社会制度和意识形态不同，资本主义和社会主义国家缺乏互信。

（4）世界人民饱受战争创伤，渴望和平。

探究二杜鲁门主义的实质

引用“1947年3月12日杜鲁门在国会宣读咨文”的部分内容，通过下列问题，逐步分析：

1、美国干涉他国内政以什么作为幌子？

2、“维护世界各国人民的自由”的实际企图是什么？

3、杜鲁门主义的实质是什么？

探究三如何看待马歇尔计划？

通过分析材料，得出对马歇尔计划实质的认识。

探究四

欧洲冷战对峙的局面基本形成

教师示范历史地图的识读方法。

探究五

全面冷战对峙

（1）引用《北大西洋公约》和《华沙条约》内容，突出“军事对峙”的特点。

（2）通过识读历史地图，了解两界格局下并非所有国家都只能在美苏两强间“选边站队”。

<课堂小结> （1）归纳冷战的概念及其在政治、经济、军事方面的表现。

（2）简要辨析冷战的影响。

<课堂检测> 中考真题检测

【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：第16课冷战教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第16课冷战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第16课冷战教学内容