第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教案设计

《大自然的语言》教学设计

教学目标：

1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。

4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

教学重、难点：

1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。

2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。

教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法

课型：讲读课

教学手段：多媒体

课时：1课时

教学设想：

教学过程：

(一) 激情导入

出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进《大自然的语言》，去聆听大自然的语言吧。

2.出示课文标题，介绍作者

竺可桢

浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。

一．.检查课前预习：

二．.出示本课学习重点：训练快速筛选信息，初步概括内容要点。

理清课文的说明顺序，体会说明的条理性.

三．初读课文，整体感知

（一）、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）

1、什么是物候？什么是物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、决定物候观测的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？

（二）学生进入自学，在文中勾画所需信息

（三）互动交流

展示成果

（四）再读，理清顺序

1、分析本文的说明顺序

2、研读第6--10段这几个段落顺序能否调换，为什么？

1、

本文的说明顺序是逻辑顺序

2、

6--10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。

（五）作者为了准确地向我们介绍大自然的语言，采用了哪些说明方法，请从课文中找出具体例子加以说明。

例如：（5.）运用举例子、作比较、列数字。举例翔实，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要影响，令人信服，由体现了作者严谨的工作作风。

（7）运用了举例子、作比较、列数字的说明方法。具体准确地说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。

（五）品读，体会语言

1、

文章为什么以“大自然的语言”

为题？

2、

这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。

3、

朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。

（六）拓读，学会运用

著名作家郭沫若先生曾有过这样的疑惑，你能帮他解决一下吗？

两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

——郭沫若《玉兰和红杏》

物候现象受纬度影响，越往北玉兰花开得越迟

结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做一个细心人、有心人，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。

（七）布置作业

以“大自然的语言”为题，以春夏秋冬某一个季节的特点为内容，写一篇小短文，能适当描述“物候现象”，文体不限，不少于300字。