第14课 文艺复兴运动设计意图

第14课

文艺复兴

一、

教材简解

文艺复兴上承第二单元的亚欧封建文明，下起资产阶级革命，是教材中不可缺少的重要一环。文艺复兴伴随着资产阶级力量的壮大，以人文主义为思想武器，让人们从旧思想中解脱出来，逐渐形成资产阶级思想体系，是一场资产阶级的思想解放运动。

二、

目标预设

1. 通过阅读教材、自主学习等，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。

2.通过合作探究、拼图游戏等，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。

3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立崇尚理性和科学，追求知识，勇于开拓创新的信念和意识。

重点：文艺复兴运动的代表人物及其成就。

难点：认识到文艺复兴运动的实质是资产阶级思想文化的兴起。

三、

设计思路

《文艺复兴运动》的主题就是人文主义的复苏与发展，设计三个环节：复兴的摇篮——文艺复兴运动发源地、方式和实质；时代的巨匠——文艺复兴运动的代表人物及代表作；“人性”的两面——文艺复兴运动的客观评价。

教学方法有自主学习、合作探究、艺术鉴赏、拼图游戏等

四、

教学过程

【导入新课】

师：不知道最近大家有没有关注过时事？在今年的3月份，******携其夫人访问了意大利，在访问的过程中他曾说过这样一句话:中意同为文明古国，古老的丝绸之路将两国紧密相连，架起一座东西方文明交流互鉴的桥梁。

通过这句话，我们可以知道***给中国和意大利一个共同的定位是？

生：文明古国

师：那么意大利产生过怎样的文明火花呢？让我们一起走进第14课——文艺复兴。

【新课讲授】

（一）复兴的摇篮

1.文艺复兴的背景

师：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市。

2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

经济基础：意大利的资本主义萌芽（根本原因）

阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中间产生了新兴的资产阶级。

师：新兴的资产阶级他们拥有惊人的财富，如果是你，你想做什么呢？

生：享受生活

师：是啊，资产阶级也是这样想的，可是在中世纪，新兴的资产阶级可以追求享受现世生活吗？

生：不能

师：为什么不能？

生：因为封建教会要求禁欲苦行。

师：是的，由此可见，资产阶级和封建教会之间产生了矛盾。为了反对教会宣扬的禁欲苦行，表达资产阶级的要求，引发了一场声势浩大的运动——文艺复兴。

3.文艺复兴实质：

师：

封建教会的势力非常强大，资产阶级的力量还比较弱小，他们应该选取什么样的方式来表达自己的诉求？

史料：文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。在他们心目中，古代希腊、罗马是欧洲历史上的黄金时代……因此他们怀着一种复古的心情去挖掘古代遗产，力图恢复古典文化艺术，使之“再生”。

但是，文艺复兴并非对于古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，而在很大程度上是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。

——《世界史·近代史编》

师：文艺复兴，复兴的是什么文化？

生：复兴希腊、罗马古典文化

师：文艺复兴只是简单的复兴希腊、罗马古典文化吗？

生：不是，还有创新。

教师归纳：采取复兴古代希腊罗马文化，有继承，更有创新（方式）

史料：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初在欧洲发生的思想文化运动……它（文艺复兴）改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。

——《世界史·近代史编》

师：阅读史料，你可以用一句话概括文艺复兴的实质吗？

生：是一次资产阶级反对教会神权之上的新文化运动

过渡：恩格斯说过：这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。那么文艺复兴时期产生了哪些巨人呢？

（二）时代的巨匠

学生活动：选择分类，将正确的词条分在对应的人物下方，了解文艺复兴代表人物及其作品。

1.但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

代表作：《神曲》

思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

2.达•芬奇

“美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达•芬奇）：达•芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。

学生活动：观察《最后的晚餐》、《圣母像》、《大卫》等作品感受对人的肯定。

传播：意大利→西欧诸国

15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，16世纪以后，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。

3.英国莎士比亚

教师简介：其作品反映了时代风貌和社会本质，深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。

（2）代表：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》

学生诵读：人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！

——《哈姆雷特》

师：莎士比亚眼中的人有什么特征？

生：是理性高贵的，是文雅的是智慧的。

师：通过一系列作品的欣赏，我们不难发现，这些作品都在歌颂什么？

生：人

师：是的，文艺复兴时期几乎所有的作品都在凸显人的地位，我们把这种肯定人性，主张人的个性的精神称作人文主义。

4.分析文艺复兴的影响

师：其实在文艺复兴时期还涌现出了许多文学家、思想家和艺术家。

举例：哥白尼、伽利略、开普勒

师：文艺复兴时期巨人迭出不穷，这场运动究竟对欧洲产生了怎样的影响呢？

史料：文艺复兴不仅从人的角度出发来阐释其政治信仰，突破基督教神权的藩篱……追求科学真理，也为近代自然科学的大发展打下了坚实的基础……讥讽和抨击教会僧侣的愚昧无知，实现了思想文化领域的伟大变革……欧洲主要国家社会制度由封建主义转入资本主义时代，文艺复兴的启蒙精神在此前作出了不可估量的重大贡献。 ——《近代政治思想的基础》

学生阅读史料。回答：促进欧洲思想文化领域的繁荣，为资本主义的产生和发展奠定思想基础。

（三）人性的两面

师：文艺复兴时期着重强调人性，那么人性是不是完美无缺的呢？

对人性的思考：哈姆雷特和克劳狄斯社是人文主义者？

教：对于人文主义我们还要进行一次理性的思考。过分地强调自我也会成为一种极端的自私，这一现象在文艺复兴运动后期频频出现。

呈现史料：意大利人突破了道德和宗教的限制，因而轻视法律。16世纪中期，出现严重的道德危机，利己主义盛行，极端个人主义泛滥，很多人为了犯罪而犯罪。

师：人性都有两面性，在没有法律的约束下，放纵人性将会把人带向毁灭。

至此，送给大家一句话：

“人若不超越人性，是多么卑鄙下流的东西。”

——【法】蒙田

师：凸显人性、超越人性，在法律的约束之下绽放人性，或许就是我们学习文艺复兴的最大收获，希望大家学有所得，学有所感。

【课堂小结】

板书拼图：阅读文艺复兴历史背景，把拼图上的历史信息关键词按照逻辑整合，并用语言描述14、15世纪意大利的历史画面。

教师展示：14世纪，意大利的佛罗伦萨和威尼斯最早出现了资本主义萌芽，他们采取复兴古希腊罗马文化的形式，实际上是提倡发扬人的个性，追求享受现世生活的人文主义精神。以此来反对封建教会所宣扬的神权之上。（拼成一幅靴子形状的意大利地图）人文之光正是有这里开始照耀了整个欧洲。

六、教学反思

本课的内容虽然不多，但学生理解起来有点难度，特别是对于人文主义的理解，需

要学生通过作品的赏析来体会。对于拼图活动，学生参与度很高，加深了学生对于文艺复兴时期代表人物及作品的识记。但最后由于时间限制，对于人性两面的探讨没有深入展开，有点遗憾。