第4课 古代希腊教案及板书设计

世界历史教案

施教时间：17年9月12日

九年级

班

教师：范占民

总第4课时

课题：《古代希腊》

教学目标

（一）知识与理解

知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。

（二）能力与方法

通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；

通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。

（三）情感态度与价值观

通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；

通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。

教学重点

教学方法

雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。

教学难点

雅典民主政治的评价。

教学挂图

课时：1 课型：新授课

学生自主学习法、小组合作学习法、竞赛法

教具准备

教

学

过

程

教学板块

新课导入

目标展示

教

师

活

动

由奥运会的来历导入

多媒体展示自学目标（2分钟）

学

生

活

动

学生认真阅读学习目标

1、读图，找出古代希腊的地理位置，明确其地形特征。

2、斯巴达：地理位置 雅典：地理位置→经济状况

3、谈谈古希腊繁荣的表现有哪些？

4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度

自学指导

教师巡视指导（10-13分钟）

请同学阅读教材P22—P25的内容，然后依据教材自行探究自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情况。

（具体内容与学习目标吻合）

学生自学教材

学生自主探究学习目标

对疑难问题进行标记

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自学检查

讨论切磋

检查学生自学的效果（5-8分钟）

教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。

针对学习目标让学生分小组进行解答。

教师点拨（10-15分钟）

教师对学生没有正确回答的问题让学生分小组进行讨论交流。

1、古代希腊的地理位置：临海、多山，属于海洋文明，这是与亚非文明的最大不同之处。

2、希腊的两个最为有名的奴隶制城邦国家：斯巴达和雅典，雅典被称为“全希腊的学校”。

3、表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多，被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会学生按学习合作小组对自学目标进行展示

各合作小组之间开展竞赛

学生分小组进行讨论

学生讨论、交流

1、谈谈古希腊繁荣的表现有哪些？

说话的工具” (亚里士多德语)。二是经济的繁荣。

雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典

的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际

贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的

繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。

4、古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。

雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。

雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五

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2、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度

千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。

达标检测

课堂练习（5分钟）

1、希腊文明是欧洲文明的发源地，它发祥于（

）

学生合作完成

各学习小组对问题进行回答讲解

A克里特和迈锡尼

B.特洛伊

C.提洛岛

2、从发源地看，古希腊文明不同于亚非文明之处是（

）

A 以海洋为中心

B 在大河流域

C 以城市为中心

3、古希腊繁荣时期著名城邦是（

）

A 斯巴达和迈锡尼

B 迈锡尼和雅典

C 斯巴达和雅典

4、谈谈雅典民主政治的民主性和局限性。

归纳总结

课堂总结（2分钟）

师生共同进行回顾本节内容，结束新课。

七嘴八舌

你说我说，本节学会了什么，收获了多少？

板书设计：

古

代

希

腊

经济：奴隶制经济高度繁荣

克里特

爱琴文明 希腊文明 政治：民主政治

迈锡尼

文化：文化昌盛

（西方文明）

作业设计：

完成《达标测试》

教学反思：

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