第18课 社会主义的发展与挫折教学设计内容推荐

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刘华丽

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初三

刘华丽

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复备人

课题

社会主义的发展与挫折

教学目标

的实质

重点

难点

课堂模式

二战后社会主义力量的壮大,苏联的发展与改革,东欧剧变与苏联解体等基础知识；认识东欧剧变和苏联解体社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变和苏联解体。

东欧剧变的实质

时间

5 ①检查预一、新课导入

习（或当

1991年12月25日,克里姆林宫上空飘扬了约七

堂预习）

十年的红旗悄然降落,代表俄罗斯的三色旗重新升起,这标志着列宁创立的世界上第一个社会主义国家在

政治舞台上消失了。在此之前两年多时间里,东欧社会

②导入、主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。历史发

目标、重展到20世纪90年代初,在世界政治地图上,苏联、东

3 难点呈现

欧这一大片红色已成为旧迹。苏联这个世界上第一个

社会主义国家在二战后的几十年里经历了怎样的变

革？又为什么会最终解体呢？

③新授

二、课堂活动

30

目标导学一：社会主义力量的壮大

1.教师讲解“经互会”建立的背景：随着冷战局面的

形成,苏联要东欧国家与自己保持高度一致。1949年,

苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯2

洛伐克等国家建立了经济互助委员会,简称“经互会”。

引导学生阅读相关史事,回答“经互会”建立后的影响。

4

2.教师讲述中苏建交：1949年,中华人民共和国

成立后不久,苏联就与中国建立了外交关系,这对新中

国是很重要的支持。1950年,中苏缔结了友好同盟互

④课内练1 助条约,加强了社会主义阵营的力量。

习（及检目标导学二：苏联的发展与改革

测）

学生预习二战后苏联的发展与改革,教师提问：

如何评价赫鲁晓夫的改革与勃列日涅夫的改革？学生自由发言,能够说明自己的观点即可。

⑤课堂

教师过渡：赫鲁晓夫的改革和勃列日涅夫的改革小结

都没有从根本上突破高度集中的计划经济体制,且国⑥布置作民经济呈现出畸形发展状态。苏联模式和苏联领导人业及预习的改革不但影响到了自己的发展,还影响到了整个东任务

欧,那么东欧的社会主义国家的改革又怎么样呢？

目标导学三：东欧剧变与苏联解体

1.教师讲解东欧社会主义国家改革原因：直接原因是经济出现了困难,根本原因则是照搬的苏联模式——高度集中的经济政治体制的弊端显现。东欧国家被束缚在苏联主导的集团体系中,难以突破苏联模式的框架。提问：1985年,戈尔巴乔夫上台后苏联的情况怎样呢？学生阅读后作答,教师总结：戈尔巴乔夫上台后,先后进行了经济改革和政治改革,改革激化了苏联社会的各种矛盾,引发了社会的动荡和分裂。伴随共内容提要

设计意图

方法、策略

检查预习情况，为讲解新课铺垫。

个人备课

导入新课，口述学习目标

总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。

当堂训练，检测知识运用

布置下节课的预习任务

总评或

反思

产党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化,剧变后的东欧各国,背离了社会主义的方向。而苏联的分裂进一步加快,1991年底,苏联解体。提问：东欧各国的风云突变是哪些原因造成的？请从内、外两方面思考。学生思考后作答,教师总结：内因：照搬苏联模式,高度集中的经济政治体制弊端显露,这是根本原因；东欧各国改革出现失误,经济困难,人民生活水平下降是直接原因；外因：苏联戈尔巴乔夫的“新思维”改革,在外交上放松了对东欧各国的控制；西方国家“和平演变”的影响等。

2.启发学生思考：苏联解体的实质是什么？学生讨论后作答,教师归纳：经济基础决定上层建筑,苏联解体的本质是经济制度迫不得已的要求,巨变造成的上层建筑的倒塌。苏联式高度集中的计划经济体制已经无法再维持下去了,原有的苏联式的政治体制也就无法维持下去了。苏联的国家性质发生了根本变化。苏联结束了美苏对峙的争霸局面,标志着两极格局的终结。

3.提问：东欧剧变、苏联解体对我们的社会主义建设有哪些启示？师生共同总结：①坚持走建设中国特色的社会主义道路,坚持独立自主的内外政策；②大力发展生产力,提高人民生活水平,显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义民主和法治,实行依法治国；④加强执政党建设,维护党的领导地位；等等。

三、课堂总结

苏联解体是世界历史上的重大事件,它结束了曾对20世纪的人类社会产生深刻影响的一种发展模式的实践,也结束了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局,其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。

五、课堂训练

六、作业与训练