11 葡萄沟教学设计方案

义务教育课程标准实验教材二年级下册

《葡萄沟》教学设计

许昌实验小学李丹

设计理念

阅读教学是教师、学生与文本对话的过程。本课教学设计力求引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟,体会文字背后的含义。在语言文字的学习过程中,激发学生的情感;在师生与课文主人公的对话过程中,让语言学习和生命感悟和谐共生,努力实现工具性与人文性的有机统一。解读文本预设激发情感、自读感悟、多远探究、自主合作等策略,旨在培养学生的质疑能力、阅读能力及探究精神,凸显学生是语文学习和发展的主体地位。

教材简说

课文介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果,其中葡萄最受人喜爱。它品种多,味道甜,产量高,制成的葡萄干非常有名。

葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。

教学目标

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语,会用“五光十色、热情、有名”口头造句。

2、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方,增强学生对祖国的热爱之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解葡萄沟出产什么,为什么说它是好地方。

课时安排

二课时

课前准备

1、多媒体、课件

2、若干包葡萄干、葡萄篮子、葡萄串。

3、色粉笔(红、绿)

教学过程

第一课时

教学内容

创设情境,导入新课。初读课文,整体感知。学习生字,书写生字。再读课文,理解词语。

第二课时

教学内容

品味语言,理解课文,感情朗读课文,指导朗读,完成课后练习。

教学过程

一、情景导入,激发学习兴趣。

1、出示葡萄沟的位置。回顾上节所学生字和句子。

2、播放介绍新疆的视频,激发学生兴趣。

(设计意图:检查巩固上节学习内容,同时激发学生兴趣。)

二、紧扣题眼,抓住文章中心。

出示本课中心句。老师指导朗读。

(设计意图:“葡萄沟真是个好地方”是本课的中心句。围绕这句话发出疑问,“葡萄沟到底好在哪儿”,让学生带着问题进行下面的学习。)

三、自主学习,整体感知课文。

老师出示学习方法,学生按照学习方法进行自主学习。

(设计意图:老师出示学习方法,对学生在学法上有一个指导,便于学生有针对性地开展自学、交流活动。)

四、品词赏句,读悟结合

(一)概括学习第一段课文,体会“水果多”。

1、老师引读。

2、生齐读。

3、师总结:葡萄沟的水果这么多,(板书:水果多)难怪作者说——“葡萄沟真是个好地方。”

(二)学习第二自然段,体会“葡萄美”和“人热情”

1、了解葡萄种在哪儿?

2、葡萄长得怎么样?学生看图说一说。

3、学习描写葡萄枝叶的句子。指导朗读。

4、激发学生兴趣,学生贴葡萄。(板书:葡萄美)

5、体会“一大串一大串”和“五光十色”的用法,指导朗读、背诵描写葡萄的句子。

6、学习描写维吾尔族老乡热情好客的句子,指导朗读。(板书:人热情) (三)、学习第三自然段

1、尝葡萄干并说说葡萄干的颜色和味道。

2、看视频了解葡萄干的制作方法。

3、理清文章思路,练习用关联词语说说葡萄干的制作方法。(板书:葡萄干有名)

(设计意图:新课标指出:要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度。在这部分学习中,老师也把对学生的朗读学习作为一个训练重点,让学生运用恰当的朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。)

四、总结全文。

1、学生用一句话说说自己学习课文的感受,

2、总结板书,梳理文章,学习表达方法。(板书:好地方)

(设计意图:学习文章是为了更好地运用。总结全文,帮助学生梳理文章层次,学习作者的表达方法。)

五、拓展练习。

1、观看视频,了解许昌特产。

2、布置课后作业:

请同学们通过电脑、书籍、父母、朋友了解家乡,了解家乡的特产,用我们这节课学到的写作方法,试着给身边的人介绍一下自己的家乡。

(设计意图:语文源于生活,还要回归生活。让学生在图片的展示、音乐的渲染下升华情感,更深层的感悟文本主题。)

六、板书设计:

葡萄藤下挂着五六种颜色的葡萄

水果多10、葡萄沟葡萄美人好客葡萄干有名 好地方

义务教育课程标准实验教材二年级下册《葡萄沟》教学设计

许昌实验小学李丹