认识周长获奖说课稿

认识周长教学设计

傅祖容

教学内容:西师版小学三年级数学书第77~78页例1、例2及相应练习。

教学目标:

1、使学生在操作中感受、体验、探索物体和图形的周长,理解周长的意义。会指出并能正确测量物体的周长。

2、让学生在仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断的过程中,使学生经历周长概念形成的过程,发展空间观念,渗透“化曲为直”、平移的数学思想。使学生掌握学习数学的思维方法。

3、在学习的过程中,通过从实践中发现问题,在操作中分析问题,又在实践中解决问题的过程,体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣,提高学生数学思维和创新精神。

教学重点:理解周长的意义,掌握周长的测量方法。

教学难点:周长意义的理解,并且会用不同方法,不同测量工具能正确测量物体的周长。

教学准备:课件、线、正方形、长方形、圆、直尺、桃心、探究卡。教学过程:

一、情景引入,初步感知一周。

1.创设情境。

师:今天蚂蚁王国正在进行运动会,邀请你们去当评委,你们愿意吗?即将进行的是蚂蚁短跑比赛,蚂蚁小红、小蓝和小黑将沿着相同树叶的边沿赛跑,你们当当小评委,看看谁能获得冠军?在比赛过程中可以为你喜欢的运动员加油,比赛开始了。各就各位预备、跑……

(出示主题图,播放动画。)

2.感知一周。

师:比赛结束了,谁来说你评出的冠军是谁?

生:小黑是冠军。师:为什么?(生:因为小黑围着树叶跑了一圈。)

师: 从起点出发,绕大树叶的边沿跑了一圈又回到起点,我们也可以说成是围着树叶跑了一周。(板书:一周)为什么小红和小蓝不是冠军?

生:小红虽然也是围着大树叶跑,但不足一周。小蓝虽然跑了一周,但没有沿着树叶的边沿跑。

师:谁获得短跑冠军?(小黑)掌声祝贺小黑。

3.理解树叶的周长概念,揭示课题

师:小黑沿着大树叶的边沿跑了一周,树叶面一周的长度32cm,这一周的长度32cm就是树叶的周长,这就是我们这节课要学习的内容:认识周长(板书课题)

二、实践操作,初步感知物体的周长

1.出示三角形和圆,抽生指一周,并让生边指边说:从三角形(圆)的一点出发,沿着三角形(圆)的一周回到起点,说圆的一周时,抽几个学生从不同的起点开始,让学生了解一周是从起点开始,再回到起点。

2、学生独立完成P78课堂活动,小组交流,抽生展示。

三、联系生活,深入理解物体面的周长。

1、找生活中物体的周长。

师:刚才我们找了树叶、奖状、三角形、圆的一周,你能找找身边物体的一周吗?找到后,请用手指沿着它的边沿绕一周,再说一说。

学生:(桌子、书、黑板……?)

2、动手操作,分组测量图形的一周的长度。

师:孩子们,你们找到了物体的一周,真棒!那我们怎样才能知道一周有多长呢?

生:可以测量。

师:老师喜欢你们敏捷的思维。下面我们就一起来量量吧。小组内测量手中图形一周的长度,并完成探究卡。

我测量的图形是。

。

测量使用的工具是

我测量出图形一周的长度是。

小组汇报:长方形、正方形、桃心、圆是怎么量的?

小结:正方形、长方形是直边图形,用直尺量。

桃心、圆是弯边图形,用线和直尺量。

师:刚你们量出来的图形一周的长度就是这个图形的周长(板书周长)那图形的周长是什么呢?

生:图形一周的长度的就是周长。

师板书:一周、长度

3、深入分析,明晰概念

师出示不封闭长方形,问:这个图形有周长吗?为什么?

生:没有周长,因为这个图形没有从起点回到起点。

生:没有周长,因为这个图形不是一个封闭图形。

师:不封闭图形有周长吗?

生:没有

师:所以,封闭图形才有周长,也就是封闭图形一周的长度就是一周。

师板书补充:封闭。

生齐读周长的概念。

五、比较周长,巩固练习

1.同样长的小棒摆长方形、正方形和三角形,说一说说的周长最长?

2.判断:下面哪些图形的周长是相等?(先自己思考,再小组交流,然后全班交流)

3、将下面的长方形分成A、B两部分(如图),A、B部分的周长哪个长?

六、联系实际,布置作业

展示生活中应用周长的例子,回家动手测量家人的腰围。

七、小结

师:今天你们有什么收获?