3 一个接一个公开课教案

《一个接一个》教学设计

《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文,这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

教学目标:

1. 有感情的朗读课文,理解课文内容。

2. 体会孩子心情的变化,感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:体会孩子心情的变化,感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学课时:第二课时。

教学过程:

一、复习导入

1.孩子们!上节课我们读通了课文并和一些字宝宝交上了朋友

2.做游戏:(踩影子、跳房子)检查生字,开火车读词语。

这节课,我们继续学习《一个接一个》,看看这个孩子都遇到了什么? (板书课题)。跟老师一起书写课题,齐读两遍。

二、入情入境,深入理解课文,学习第一小节。

1.师:我们回忆一下,文中写了哪些童年趣事?(板书)第几小节写的是踩影子。

出示第一小节,指名读.相机指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。

2.师:孩子们, 你们都玩过踩影子的游戏吗?出示踩影子游戏图片。那文中的“我”是在什么时候玩“踩影子”的游戏呢?(月夜)从哪句话看出来?读出来。出示第一句话。

师:孩子们,想象一下,如果是你,在一个凉爽的月夜里,正和小伙伴们玩踩影子游戏,妈妈却叫你回家睡觉,你的心情怎么样?

生:(高兴) 出示笑脸图。读出高兴的语气。

师:那么心里会怎么想?

课文中的“我”也是这么想的!你们就把自己的想法加进去,齐读这一小节的前两句话。出示第二句话(前两句)出示难过图片。

师:你们真是小小朗诵家,说得真好!老师为你们鼓掌。

(3)学生练读。师:下面,就请你们先自己练一练,然后,看一看谁读得最好。(生自由练习朗读)

(4)指名读。

师:你读得太棒了!读出了孩子的不情愿和不高兴。

师:“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗?

师:“我”又是怎么想的?把文中的句子读一读。出示第三句生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

师:你们读得不错!读出了“我”心态的变化。那“我”的心情怎么样?(高兴)出示笑脸图

师:对了!那我们在读的时候要语气上扬,读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。

生:(指名读)朗读最后一句话。

师:你读得真好,让我感觉到了你的兴奋。

3."理解"各种各样"。用各种各样说话。说说你曾做过什么样的梦?学生各抒己见。

4.带着感情指名读第一小节。回归整体朗读。

三、自主合作学习,体会心情的变化。

师:那么我们的梦会一直做下去吗?让我们来自学第二、三小节。体会我的心情变化。

1.出示自学提示:自由朗读第二、三小节,用符号表示心情。

体会“我”的心情变化。

老师巡视学生在书本上画。

2.指名读第二小节,出示第二小节,体会心情变化。

3.自由读一读,第三小节。

师:跳房子怎么玩?学生表演。你都玩过哪些课间游戏?体会开心。

4.再读第二、三小节。指导朗读,注意多种形式读。

5.朗读课文,背诵课文。师生合作分角色朗读。

四、总结课文,拓展延伸

1.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

师:我也有这样的疑问,如果小作者在问你,你会怎么回答呢?

想一想:你有没有和文中这个孩子相似的经历,试着说一说。2.拓展练习:

我是小小诗人

3.总结:这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是--《一个接一个》。

六、作业设计

1.有感情地朗读全文。

2.试着将课文背给爸爸妈妈听。

七、板书设计 3.一个接一个

踩影子讲故事

睡觉上课

做好梦跳房子

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