习作优秀教案案例

作文指导课教学设计

课前准备:

(1)训练三位学生情景表演:一人当解说员,一人扮哥哥(姐姐),一人扮弟弟(妹妹)。

(2)用手写(作业本纸)好错别字内容,用以配合小演员表演时用投影展……

(3)每位学生发一张A4纸。

(4)制作幻灯片并打印。

教学过程;

一、谈话导入:

讲述作文的重要性,出示幻灯片(1)。有同学说第四单元的作文很难,其实不难,出示幻灯片(2)

二、做游戏。

1、学生拿出一张纸(从作业本撕),板写出游戏规则:对折,对折,再对折,撕去两个角,展开。(老师从一学生手中要一张,演示)

2、学生互相之间对比,老师与学生对比。

老师讲述:可以看出,有一样的方法,得出不同的图案。我们这次写作文也应该各人写的作文不相同。

我希望同学们自己学会写作,不要抄作文书。如果老师发现有两篇雷同的作文,说明有人抄了别人的作文。

三、情景表演。

参演的三位学生一起说:“一、二、三。表演现在开始。”

1、解说:今天,老师给我们布置一个特殊的任务

2、老师讲:这几天之内,同学们完成一个任务:检查你的家人所写的东西,看看有没有错别字,如有出错及时更正。

3、解说:为了让我们认识到错别字的危害,老师还给我们讲了一些有关错别字造成严重后果的故事,听得我们目瞪口呆。

4、老师讲:写错别字,不仅只是闹出笑话那么简单,有时会造成意想不到的后果,有时错别字还会杀人。老师就给你们讲几个错别字造成严重后果的故事。(出示幻灯片3)

5解说:放学后,小红回家了。

6小红表演回家,说:“我回到家了”,坐下开始做作业。B也做作业。

7、解说:小红回家后,做完作业后,就按想起要完成老师布置的任务——调查家人有没有写错别字,但又不知怎样调查。这时他看见弟弟在做作业,她想:有了,就检查弟弟的作业有没有错别字。

8、小红表演:说:“弟弟,拿你的作业给我看看。

9、弟弟说:“好的。“

10、解说:小红认真检查弟弟的作业,还真的发现了错别字。(解说员投影出示手写的纸张。)

11、小红表演说:“哈哈哈。弟弟你写错了好几个错别字。”

12、弟弟说:“不就是写错了几个字吗,有什么要紧。”

13小红说:“弟弟你看:你把大吃一惊的‘惊’写成了公斤的‘斤’,这句‘我看见院子里有许多狗屎,我大吃一斤’,说明你很喜欢吃狗屎。”

14、解说:弟弟听了不好意思了。

13、弟弟表演:低下头,挠挠了头。

14、小红表演说:你看你这样写爸爸的外貌:爸爸个子高高的,长着一张“爪”子脸。“爪”子是这样的,(比划着说)你怎么把爸写得这么丑呀

15、解说:为了使弟弟认识到写错别字的危害,小红给弟弟讲了老师所讲的写错别字造成严重后果的故事,弟弟听了目瞪口呆。

16、小红表演说:“我给你讲我们老师所讲的写错别字造成严重后果的故事”17、弟弟听了目瞪口呆(张开嘴和眼)说:“啊,想不到写错别字会有这么严重的后果。”

18、解说:“弟弟认识到了错别字的危害,马上把错字更正了过来。”

19、弟弟表演:上台用红笔把错字用修改符号更正过来。(投影展示) 18致谢:

三位同学一起鞠躬说:“我们的表演结束,谢谢大家。”老师说:大家鼓掌感谢这三同学给我们进行的表演。

四、写作技巧。(出示幻灯片4、5、6 )

五、在展示幻灯片“作文三段论”时指出:

作文的开头内容还要过多,如果作文开头就长篇大论用了大半页,甚至一页,而写文章中间部分却内容,给人感觉这篇作文就会头重脚轻。

六、选择题目:

捉错别字、追捕错别字、缉拿错别字、千万别写错别字、可怕的错别字……

七、构思写作:

开头:老师布置任务。(老师讲故事的内容一笔带过,不用详细讲,安排在后面具体叙述)

中间(主体内容):检查作业发现错别字——以理服人(引用老师所讲故事)让人认识到了错别字危害——更正错别字。

结尾:感想、收获。

八、发纸给学生,学生写作,老师行间巡视指导。

讲:

开头就可以开门见山地写时间,事情的起因今天,老师给我们布置了一项任务:检查你的家人所写的东西,看看有没有错别字,如有出错及时更正……(如有学生写得好,投影展示表扬“好的开头就等于成功的一半”)

第二段写检查作业,地点转换到家里……