10的加减法教案和学案内容

10的加减法教学设计

教材分析:

教材采取的是学生对照点子图直接利用10的组成进行计算,并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案,逐步过渡到让学生自己根据点子图去填,最后取消点子图。《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,因此应该重视学生已有的基础,在自主参与、主动探究中引导学生建构知识,帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。

学生分析:

学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成,并初步认识了加减法的含义,以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识化的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,它是本单元最重要的学习内容。

一年级学生刚入学,年龄比较小,注意力容易分散,因此整节课我以游戏的形式贯穿始终,以此激发学生的学习兴趣和欲望。学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫,所以学生对这一类型的加减法比较熟悉,也有一定的计算能力和计算方法,所以学生学习起来就比较熟练。

教学目标:

1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。

2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。

3.逐步培养数学思考的能力、有数数计算到想数的组成来计算的能力。

重点难点:

教学重点:让学生通过观察,自主探索10的加减法的所有算式。

教学难点:理解相应的加减法之间的联系。

教具准备:

数字卡片、PPT课件、小青蛙头饰

教学过程:

一、复习旧知,做好铺垫

(一)找朋友游戏

师:小朋友,老师想和你们一起来做一个“找朋友”的游戏,好吗?请看大屏幕,每一只小动物身上都有一个数字,哪两只身上的数字合起来是10,就是一对好朋友。

师:我是1

生:我是9

师生:1和9组成10……

师:经过小朋友们的努力,他们都找到了自己的朋友。

(二)口算练习

下面还有一些口算题,看谁算得又对又快。

2+7= 4-4= 8+1= 9+0=

0+0= 9-1= 7-2= 5+4=

7+2= 9-7= 6+3= 3+6=

二、探究交流，合作学习

（一) 探究活动一

理解一图四式

师：小朋友们真会动脑筋!小猪佩奇看到小朋友们这么聪明，也想来和我们一起学数学，大家欢迎吗?（欢迎）那就用掌声把它请出来吧！小猪佩奇的学问可大呢！它想考考你们，请大家看好了。

1.出示点子图：1个红圆，有9个蓝圆。

（1）师：请同学们仔细观察，你看到了什么？(1个红圆，有9个蓝圆)

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

板书： 10 9 1

（

2）

根据1

和9

与9

和1

都可以组成10

，你能写出哪两道加法算式？

(1

＋9

＝10

9＋

1＝10)

追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1)

(3)仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来呢？ 有1个红9，合起来是10：1+9=10

有9个蓝，1个红，合起来是10：9+1=10

有10个，拿走1个红，还剩9：10-1=9

有10个，拿走9个蓝1：10-9=1

(4) 提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和

你们小组的小朋友互相说一说吧。

谁愿意选择一题,把你的算法告诉大家。

(5)学生汇报想法:9和1组成10,所以9+1=10;因为9+1=10,所以1+9=10;因为10可以分成9和1,所以10-9=1,10-1=9……(6)师:小朋友的办法真多!可以想10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法。(板书:10的加减法)

10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗?

(二)探究活动二

理解一图三式

1.课件出示蝴蝶图:2个绿蝴蝶,8个黄蝴蝶。

师:请同学们仔细观察图,写出10的组成,利用刚才学到的方法,你能快速写出10的加减法算式吗?

学生四人一组讨论,并写出算式,请一组汇报。

板书:8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

2.让学生观察两道加法算式:虽然加号两边的数交换了位置,但算式的意思没有发生改变,都是把两部分合起来得到整体10,因此可以只写1个。

(三)探究活动三

课件出示五星图:3颗黄

,

7颗红;小狗图:4只棕色的小

狗,6只橙色的小狗。

师:选择你喜欢的一组仔细观察图,写出10的加减法算式,然后指

名板演,说一说自己的想法。(三)探究活动四

1.想一想:

(1)学生独立在教材上完成后,集体订正。

(2)说一说你是怎样算的。(5和5组成10,所以5+5=10;因为10可以分成5和5,所以10-5=5)

强调:因为两部分是相同的,都是5,所以只能写出两道算式。

师:小朋友们真了不起,学会了所有得数是10的加法和10减几的减法,那我可要考考你们了。

三、轻松一刻

(1)游戏:小青蛙找朋友

师:老师这里有10只小青蛙,他们都迷路了,但他们的肚子上分别写有:1、2、3、4、5、6、7、8、9、5这10个数字,小猪佩琪说了,只要你们其中两个的数字相加等于10,就可以结伴回家了,让小朋友做“找朋友”的游戏。

甲:我是数字7,我的朋友在哪里?

乙:我是数字3,你的朋友在这里。

合:7+3=10

谈话:最后,小青蛙们都找到伙伴回家了,小朋友们真棒!

(2学唱凑十歌

凑十歌

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

四、巩固应用,拓展提高

1.摘苹果(把得数是10的苹果放在篮子里)

2.出示孔雀图(教材第62页第5题)

小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了,你们知道小孔雀美丽的羽毛上应该填几吗?

五、总结归纳,提升经验

1.谈话:同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?生汇报。

2.这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去计算10的加减法,收获可真不少。

五、布置作业

回家做一做“小老师”,教父母学唱“凑十歌”。

板书设计

10的加减法

9+1= 10 1+9=10 10-9 =1 9+1 =10

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

课后反思:

本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:

1.注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

2.体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。3.注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展。4.注重让学生“说”数学的能力和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,努力提高学生的数学语言表达能力。只有学生想说、敢说,而且能说、会说,课堂才会变得灵动起来。

在课的最后,让学生回家当“小老师”,教给家长学唱“凑十歌”,既可以巩固所学习的10的加减法,又为学习20以内进位加和退位减做好铺垫。