三位数的加法教学设计实例是什么类型的资料？

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三位数的加法教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：三位数的加法教学设计实例

正文

三位数的加法就教案

(第1课)

教学内容:P38例1、例2,P39课堂活动1、2、3,练习七1-3题。

教学目标: 1、会用竖式计算三位数的加法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点:目标1、2。

教学难点:目标2。

教具准备:多媒体课件、小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习:

口算。P48—练习七第1题,直接计算在书上。

二、创设情境,探讨新知。

㈠、学习例1

1、4月28日石棉县第一片区将在希望小学举办儿童艺术展演,我校的学生将参加硬笔书法,学校购买了一些……。师出示例1的主题图。

2、学生看图后说出钢笔有220支,铅笔260支。

3、师问:两种笔一共有多少支?该怎样列式?你是怎样计算的?

4、学生独立列式计算,再和同桌的说一说。

5、师指名说你是怎样算的,根据学生的回答,再板书。

220+260=480(支)

⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支),得4大盒,2小盒加6小盒(都是10支)得8小盒,就是480支;

⑵可以是个百加2个百得4个百,2个十加6个十得8个十,就是480;

⑶可以是200+200=400,20+60=80,400+80=480;

⑷可以用竖式计算: 220

+ 260

480

⑸可以是220+200+60=420+60=480;

……

㈡、学习例2

1、师出示例2表格,让学生看懂表格说出题意。

2、学生独立列式后,先估算一下,这个学校大约有多少人,生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。

3、指名上台板算竖式:433+418=851(人)

433

+418

851

4、议一议,让学生从各自的感受中,归纳一下竖式计算应该注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位加起,个位相加满十,向十位进1。

三、课堂活动:

1、P39—1题,看图填数。学生独立填写在书上,再集体评讲。

2、P39—2题,生先看统计表,然后在作业本上写竖式计

算。

3、P39—3题,生看懂图意,做在作业本上。

四、课堂小结:这节课我们学习了什么?要注意什么?

五、设计意图:

结合生活实际创设情境,提出数学问题,产生计算的需要,从而激发孩子们的学习兴趣。同时注重从已有知识经验出发,充分发挥孩子们的主题意识,大胆地让孩子们尝试、感悟、交流,培育学生自主探索、合作交流的学习意识和能力。在肯定多种算法的同时,重点强调用竖式计算三位数的加法,并让学生在相互交流中总结笔算的方法,自主构建新知识。

教学内容及学情分析

三位数的加法第一课是第三单元的内容,是在学生已经掌握了100以内的加法之后学习的,既是巩固已学过的加法,也是为第2学段学习加法的关系、运算顺序、加法运算律等奠定基础,是本套教科书的主要内容之一。

三位数的加法,课堂活动组成。

本单元在内容编排上,先学三位数不进位的加法,再学三位数的进位与连续进位的加法。由于加法中的进位与连续进位,学生很容易出错,分开按顺序编排,及时巩固,利于学生掌握。

[单元教学重点] 掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。这是第三单元的一个难点,当然也是全册教科书的一个难点。

学生能够利用100以内的加法的计算方法来迁移学习三位数的加法,大部分学生已经掌握计算方法,并且自主探索算法的多样性。但是要通过教学和适当的练习才能正确地进行计算。

资料摘要

三位数的加法教学设计实例

三位数的加法教学设计实例

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？