21 奇异的琥珀ppt课件教学实录

21.奇异的琥珀

教学要求:

1、知识与技能

(1)字词知识。认识5个生字,会写10个生字;掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语,积累“美餐、热辣辣、淹没、冲刷”等词语。

(2)课文知识。了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(3)思维技能。体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句表达效果。

(4)朗读技能。有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

2、过程与方法

(1)创设情境,以问题的形式激发学生的阅读兴趣。

(2)讨论、交流并多媒体展示琥珀的图片,有感情地朗读课文,理解课文。

(3)在反复品读中,深入理解课文内容,认真领会说明的道理,体会文章表达的思想感情,激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

3、情感态度与价值观

激发学生探索大自然奥秘的兴趣,激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。

教学重点与难点

重点:1、从人们的推测中,了解奇异的琥珀的形成过程。

2、讨论交流并播放多媒体(琥珀的图片)和有感情地朗读课文。

难点:明白人们是根据什么推测的,以及这块奇异琥珀形成的必要条件,从而激发学生的科学探索精神。教学时间:2课时

第一课时(略)

第二课时教学设计

教学目标:

1、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

2、体会科学家是怎样进行合理想象以及课文中生动形象的语句的表达效果。

3、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习巩固,激发兴趣

1、听写生字、词语。(琥珀、松脂、化石、渗出、澎湃、黏稠)

2、引、揭题。

上节课，我们初步认识了一种化石，它叫什么？

（板书：21 奇异的琥珀，并展示1图）

谁能简单的介绍一下，什么是琥珀？

（多媒体展示琥珀简介2图、3图）

课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现、样子和价值，多媒体展示课文结构分析4图）

3、课文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？

（跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。）板书：与众不同，令人惊异。

二、深入学习，感受奇异

1、透过“样子”，感受奇异

（1）教师再次用多媒体展示1图，大家一起看看这块琥珀,它奇异在哪里呢？相继出示图片和文字，指读课文“在那块透明的琥珀里，.....四周显出好几圈黑色的圆环。”

（2）交流“奇异之处”：

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，同时出

现在琥珀里，实属不易；“仍旧好好地躺着，”“身上的每一根毫毛，”“腿的周围显出好几圈黑色的圆环”；完好无损，清晰可见，就像昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。（展示5图、6图、13图）

(3)带着惊异之意,再次读这句话(指名读、齐读)

(4)惊叹之余,我们不由得会产生一系列的疑问(展示多媒体5图,假如不是这么巧,会出现怎样的情况呢?此内容课作为学生交流用。展示7图)

2、揣摩“形成”,感受奇异

(1)引导学生跟随科学家们,本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神,以课文为依托,去想象一下这块琥珀的形成过程。

(上节课同学通过初读课文,分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。现在请大家仔细阅读文章的第一部分(1—12),想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的。同时,透过语言文字的描写,是否也能感受到它的奇异之处呢?)

(2)在上节课自己自学初读课文的基础上,再次认真地默读课文的第一部分,完善你的想象,然后小组讨论,讲给同学听。

(3)这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程?

(松脂球—化石)

谁来讲讲松脂球是怎样形成的?(提问学生,展示

多媒体8图,松脂球形成的条件。)

时间漫长:约摸一万年了

自然环境:夏天正午阳光强烈,树林中高大的老松树渗

出厚厚的松脂,松脂不断地往下滴。

主人公苍蝇:一心一意打扮自己,心情愉悦。

蜘蛛:一心一意寻找美食,神情专注。

(4)从学生刚才的回答、讨论,让学生体会生动形象语句的表达效果。并从中把这样的句子找出来,有声有色地读一读。

(5)所有的条件都具备了,松脂球就能形成吗?

(还要有一个恰当的时机。请同学读第7自然段,听后请学生谈感受—抓住“刚好”一词,感受“瞬间巧合”的奇异,展示6图)

(6)“几十年、几百年、几千年”都过去了,这时为什么又提到苍蝇和蜘蛛,而且是“成千上万”只呢?(这块琥珀的魅力奇异之所在—太少见了!) (7)让学生小组讨论,练习讲一讲松脂球的形成过程。

(8)松脂球又是如何变化为化石的呢?(展示9图)地壳变化:掩埋

时间漫长:又是几千年

3、谈论“发现”,感受奇异

(1)一个“巧”字贯串了这块琥珀的形成过程,那它的被发现是否也存在着一种巧合呢?

(2)让学生自读课文第二部分(13—17),之后进行交

流。(如果孩子没有赤着脚走在海滩上,就感觉不到沙里面的硬东西—琥珀。)

4、分析“推测”,感受奇异

(1)这种种巧合结合这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱,在感叹它本身奇异的同时,我们是否也为科学家的研究成果感到惊奇呢?(展示12图)

(让学生齐读第18自然段,能够从哪感受到?

—“可以推测”,“可以知道”)

(2)推测的意思就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家知道的是什么?—知道自己已有的知识,琥珀的样子和发现琥珀的过程。

“不知道”的是什么?—不知道它是怎样形成的。

科学家们就是依据这些“知道的”,进行了合理的想象和推测“不知道”的。

(3)我们再来看看描写琥珀样子的语句,和前面的课文的哪些描写吻合?从中能感受到什么?(想象和推测要有科学依据,不能凭空瞎想。)

(4)作者的这段描写也是很有层次的,试着背诵课文。

(看到—想象—推测)

三、总结写作特点

虽是一篇说明文,与之前学习的说明文《新型玻璃》写法上有什么不同?

(有很多形象生动的语言,富有文学色彩,动植物富有人情味.....)

四、课堂小结)(展示14图)

学习了这篇课文,让学生谈谈收获。

①琥珀的形成过程②写作特点

五、布置作业(幻灯展示15图)

(一)比一比,再组词。

琥()黏()渗()毫()详()虎()粘()参()豪()祥() (二)按课文内容进行练习。

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以()它们身上的每一根毫毛。还可以()它们当时黏稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀,我们可以()发生在一万年前的故事的详细清形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

1、填空。

2、科学家们知道的什么?不知道的又是什么?

3、从这段话中,你感受到了什么?

板书设计:

21、奇异的琥珀

透过“样子”

揣摩“形成”

感受“奇异”

(与众不同,令人惊异)谈论“发现”

分析“推测”

龙川县廻龙镇中心小学袁国耀