11、折扣问题教学设计内容推荐

折扣教学设计

卫东小学阮朝飞一、教学目标

1、感知“打折”在生活中的应用,学生理解打折的意义,计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同。

2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。

3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识,学会用数学的眼光来看待周围的事物,感受数学的魅力。

二、教学重点

在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,能正确计算。三、教学难点

学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。

四、教学过程

(一)、创设情境,引出课题。

课件出示︰数学无处不在

师:同学们,我上周逛商场看中了一个包,瞧,(课件出示︰包包)漂亮吧!我很喜欢它,可一看标价,(课件出示标价)吓我一跳,这够我全家吃上一个月的伙食了,买还是不买呢?你们猜,我买了吗?

师:对或错,我买了,不过我只花了400元就买到了这个漂亮的包包!你知道为什么吗?

师︰真是如此,我运气很好,正赶上商场搞促销活动呢?刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,今天我们就一起来复习与我们生活紧密相关的数学问题——打折,也就是折扣。板书课题:折扣问题

(二)、交流情况,复习铺垫。

1、回顾一下什么叫“打折”?

指名回答,课件出示︰“折扣”的含义︰商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称“打折”。

2、关于折扣,你已经知道了些什么呢?引导学生答出︰

(1)、几折就是十分之几,也就是百分之几。例如,打九折出售,就是按原价的90%出售。其实,折扣就是分数、百分数的另一种表现形式。

(2)、让学生说一说︰(课件出示)

师︰那么三折换成分数是多少?换成百分数呢?打三折出售是什么意思呢?

三折=3/10=30% 打三折出售就是按原价的30﹪出售

五折=5/10=50% 打五折出售就是按原价的50﹪出售

七五折=75% 打七五折出售就是按原价的75﹪出售

九七折=97% 打九五折出售就是按原价的95﹪出售

(3)、随机练习︰原价的60%就是()折

原价的45%就是()折

(三)、联系实际,加深理解。

1、下面我们来做个小游戏:我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息,请你来当售货员给大家解释一下:课件出示

(1)“商店里自行车八五折销售。”

(2)“迎接新学期图书文具全场对折。”

(3)“商店里随身听原价160元,现价144元销售。”

看了商家的这些信息,你明白它们的意思吗?请你选择其中的几条解释一下。

(学生理解交流,教师用电脑演示并补充条件解答)

2、分析与解答:

(1)“商店里自行车八折销售。”:即原价的80%。(爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元,现在商店打八折花多少钱?)

(2)“迎接新学期图书文具全场对折”:即是原价的50%(补充明明买一本《数学趣味故事》商店现价7元,原来这本书多少元?) (3)“商店里随身听原价160元,现价144元销售”(补充:爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了144元,现在商店打几折?)

(4)学生板演电脑演示

(5)这几个题中有三个共有的数量,你发现了吗?(板书:原价现价折扣)

(引︰打折后的售价我们通常称为“现价”,那么现价、原价、折扣三者之间又是怎样的一种关系呢?)

课件出示︰现价÷原价=折扣

现价÷折扣=原价

原价×折扣=现价

(6)你们快帮我算一算,我买的包打了几折?你怎么算的?

(课件出示计算过程)

3、同学们真聪明,通过仔细的观察,细致的分析找到了各种数量关系。

(四)、综合应用,回归生活

今天,大家表现真棒啊,比比看谁能争当理财小能手。

1、(1)有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B 店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?

生1:我会上A店买,因为A店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣) 生2:我会上B店买,因为一分钱一分货,可能B店的质量会比较好。(从质量考虑)生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。

小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。

(2)、出示:两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选? 师:那你受到了什么启发吗?

小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。

小结:同学们运用刚才的数量关系解决了新的问题,真不错。

师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣传

所骗。除了折扣这种促销的方式还有哪些促销的方式呢?

3、(1)东方商厦就正搞促销,服饰类满300元减120元现金,时代广场服饰类打六五折,如果妈妈想买一件相同的标价400元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢?

师:哪位同学能说一说,满300减120元现金,是什么意思?生: 400-120=280(元)400×65%=260(元)260小于280,所以到时代广场购买。生:还可以这样算400-120=280 280 除以400=0.7 实际打七折,所以到时代广场更合算。

(2)如果爸爸想买一件相同的标价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢? 生:600-120×2=360(元)600×65%=390(元) 360小于390,要到东方商厦购买。

师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法,做一名理智的消费者。

(五)、课堂总结。

师:通过本节课,你有什么收获吗?

生:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。

师:折扣是百分数在生活中应用的一个例子,其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个有心人!可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦!

(六)、拓展延伸

全班36人到公园游玩,公园门口购票须知写道:“每人凭票进门,儿童每张8元,购40张可享受团体八折优惠。”算一算,怎么购买门票花钱最少?

夏天即将到来,各家商店为了促销售纷纷出招,下面是他们做的广告: 鲜果饮料:大瓶(1000毫升)10元,小瓶(200毫升)2元。

甲店:买一大瓶,送一小瓶;

乙店:一律九折;

丙店:30元以上(不含30元),八折优惠;

今天早餐,要给学校体育对的35名同学每人准备200毫升饮料,请你设计最省钱的方案。(请先算出各店买的价钱,再进行比较。)