一格表示1个、2个单位的条形统计图，用不同方法求平均数课件配套优秀

《条形统计图》教学设计

执教人刘艳玲

一、教学目标

1、经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。

2、初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。

3、体会统计在现实生活中的作用,感受数学知识与实际生活紧密联系,激发学习兴趣。

二、教学重难点

重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。

难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。

三、教学过程

(一)、情景引入

1、听歌识曲播放“让我们荡起双奖”、“小螺号”、“天体预报主题曲”让生听歌识曲。

2、认识天气符号让生认识有关天气符号

(二)、探究新知1

出示主题图师说:通过看主题图你都知道了什么?你还想知道什么?

预设:这是北京2012年8月的天气情况我想知道北京2012年8月各种天气有多少天?

师:这个月每种天气各有多少天,你能把它们清楚的表示出来吗?说一说你可以用什么方法表示?

温馨提示:1、先独立想一想用什么方法将每种天气的天数表示清楚。

2、把自己的想法在小组内交流,每小组选择一种最喜欢的方法记录在1号作业纸上,然后派一名代表进行汇报。

1、学生独立思考,小组交流。2、分组汇报

师:在收集数据的时候如何做到不重复,不遗漏。

预设:从上往下,从左往右,按顺序数。

师:怎么确保你所收集的数据的准确性?(疑问)

预设:把收集的数据全部加起来,看是不是等于总数。

3,现在请同学们四人一小组,拿出学习卡,用你们喜欢的方法来表示数据,注意分工合作,组长记录。(教师巡视,找到有代表性的表示方法,为后面实物展示教学做准备师问:统计完了吗?我们一起来看用实物展台展示学生作品,边展示边问,这是用的什么方法?教师归纳总结,统计表为一类,象形统计图一类)教师追问,还有不同的方法吗?

教师:老师这里还有一种统计方法,用条形表示(出示条形统计图)它叫条形统计图,今天我们就一起来认识条形统计图(板书课题)

(三)、探究新知2

1、认识条形统计图

自主学习:仔细观察这个条形统计图,独立说说它的横轴、纵轴分别表示什么?每格代表的数量是多少?想一想条形统计图由哪几部分组成?然后小组交流。

小结:(出示条形统计图方格)仔细看,这条水平射线叫做横轴,横轴上标有5种天气,这条垂直的射线叫做纵轴,纵轴上标有格子对应的天数。一格表示一天教师:你们说的的真好,一格表示一天,也就是一格表示一个单位(板书:一格表示一个单位)有9个晴天,就在晴天这一列图出9格,并标上相对应的数量9。阴天有6天,就在阴天这一列图出6个格,并标上相对应的数字6. 教师问:你会图了吗?你能帮老师完成剩余的统计图吗?指明学生回答其余的天气该怎么图。画完条形后不要忘了加上标题和制表日期。(出示标题和制表日期)在这里为了便于观察,每两个条形之间都要留出一列空格。

教师带学生小结:像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。它包括:横轴,纵轴,条形图,标题制表日期。横轴表示统计的项目也就是天气,纵轴表示天数,每一格表示一天。

2,对比象形统计图和条形统计图

认识了条形统计图,再来看刚才的两种表示方法,统计表和象形统计图,这三种他们都清楚的表示了数据。现在我们来分别对比一下,看他们各自有什么特点。出示象形统计图和条形统计图。

教师问:这两种方法,哪种表示更清楚,更能直接看出数据的多少?

预设一:条形统计图。因为不用数直接可以看出数据的大小。

预设二:象形统计图。教师质疑:晴天有几天可以直接看出还是要数一数?学生答:要数一数。教师引导:而条形统计图不用数就知道具体数据大小。这就是条形统计图的一个特点,能直接看出数据大小(板书)

3,比较统计表和条形统计图。

再来观察统计表和条形统计图,它们各有什么特点?把你的想法跟同桌说一说(教师巡视)指名汇报

预设一:统计表能清楚看出数量的多少,条形统计图也可以清楚看出数量的的多少。

预设二:条形统计图可以一眼看出数据之间的差异,统计表不能。

教师小结:统计表能清楚看出数据的多少,条形统计图不仅能清楚看出数据的多少,更能直观反映数量差异,便于比较。这就是条形统计图的第二个特点:表示数据更直观。(板书)

(四)、知识运用

1、练习册第60页第1题炎热的夏天到了,大家都买了自己最喜欢的冷饮,根据条形统计看看你知道了那些信息?如果你是冷饮店老板你会怎样做?为什么?

2、了解其它种类的条形统计图。

(五)、课堂小结

1、通过今天的学习你会怎样做?

2、课堂评价

根据自己的看法你认为老师这节课怎么样?好?一般?有待提高?班长负责收集数据、整理数据、绘制成条形统计。