读懂条形统计图优秀教学设计说课稿

西师版四年级上《条形统计图》教学设计

执教者:眉山市东坡区象耳镇中心小学陈钊第一课时

教学目标:1、初步认识条形统计图,了解条形统计图的优点。

2、通过读图、画图等活动认识1格表示1个单位的条形统计图。

3、充分发挥学生探索、合作交流、解决问题的能力。

教学重难点:1、了解条形统计图的优越性。

2、根据数据信息,绘制条形统计图。

教学过程:

一、引入新知

1、师引导学生观看天气预报的图片,提问:从图片中,你获得了哪些数学信息?

根据学生回答,师小结,引入例1.

二、导入新课

1、生观察例1中的表格,提取数学信息。

师提问:“合计”是什么意思?从“合计”中你知道了什么?

生:合计是一共的意思,从合计中我知道:记录空气质量状况的天数是30天。

师:这个统计表告诉我们不同空气质量状况的统计结果。今天我们将要学习另一种表示统计结果的方法—“条形统计图”(板书课题) 2、师:什么样的是条形统计图呢?出示例1的图。

生观察,回答:用条形来表示数据的图。

师总结概念:用条形来表示数量的多少的图就叫做条形统计图。3、认识条形统计图的结构

师引导学生认识条形统计图的横轴、纵轴、网格线、图例等。

师:你能说一说条形统计图的横轴、纵轴分别表示什么吗?

生:横轴表示统计的天数,纵轴表示空气质量的等级。

师引导学生观察纵轴的刻度,您发现了什么?

生:发现一个格子表示1天

师小结:这个条形统计图中,一个格子就表示1个单位。但是不同的条形统计图一个格子有可能表示多个单位。

师PPT展示不同的条形统计图,学生欣赏。

4、发现条形统计图的优点

师:观察例1的条形统计图,你能说一说哪种空气质量状况的天数最多?哪种最少呢?你是根据什么来判断的?

生1:良好的空气质量天数最多,轻度污染的天数最少。

生2:我是根据直条的高低来判断的

师小结:直条高表示数量多,直条矮表示数量少。那么你觉得条形统计图有什么优点呢?

生:很快就能看出数据的多少,很直观。

5、比较统计表和条形统计图

师:说一说:例1中统计表和条形统计图的相同和不同之处?

生1:表示的内容都相同

生2:不同在于:统计表用数据表示,条形统计图用直条表示。

练习:观察某地2009年~2013年年降水量统计图,迅速说出:①哪一年的降水量最多?是多少毫米?

②哪一年的降水量最少?是多少毫米?

师:从练习中,你觉得看统计表快还是统计图快呢?

生:统计图

师小结:条形统计图的优点:同样的数据用条形统计图比统计表更加直观形象,能直观看出各种数量的多少。

三、课堂拓展练习

1、绘制条形统计图

师引导生观察课堂活动1题,根据“天山乡商场2011年1-4月份冰箱销售情况统计表”,完成条形统计图。

①生先观察条形统计图的横轴、纵轴、刻度线,PPT演示怎样画直条

②生自己操作练习,完成图表。

2、练习:根据PPT所出示的4年级1班1周课程表,完成统计表和统计图。

①生自己练习

②班级交流

四、总结

这节课你收获了什么?