单元拓展优质课一等奖教案

要下雨了

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2. 理解课文内容,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。

教具准备

教学课件

教学过程

一复习检查

1.正确流利地朗读课文。

2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。

二、初读课文,整体感知

小白兔到山坡上割草时,都遇到了谁?

(遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁)

他们都说了些什么?

1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗

读。

2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同

学来朗读。

三、精读课文,重点突破

(一)走进故事情境,初读对话。请学生做做小白兔,读一

读。

小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低

呀?”

指名学生试读后,教师带上动作范读。

观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。

看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”读出疑问的

语气。

引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。

(二)学习“潮湿”

1.出示词语“潮湿”。

读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。

关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!

联系生活,深入理解“潮湿”。

引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)

小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。

放回句子,再读一读。

燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。

出示:小鱼的话:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上透透气,小白兔,你快回家了,小心淋着雨。”

联系生活,深入理解“闷得很”。

想一想,生活中什么情况下感到“闷”?

放回句子,再读一读。

出示小蚂蚁的话:“就要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

在和蚂蚁的对话中,也用上“呀”来问一问。

“蚂蚁,蚂蚁,你们怎么在搬家呀?”

3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)

4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。

5..小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)

下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)

6.请学生再分角色朗读。

7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,

小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?

8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水

珠,鸡不喜欢回窝等。)

四课后延伸,练习背诵

1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自

然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

2.练习背诵自己喜欢的部分。

板书设计:

要下雨了

仔细观察

优点:

1.导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。

不足之处:

设计要尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。