4.练习十一第二课时教学设计

分数的初步认识练习

教学内容:苏教版数学第五册p95页练习十一。

教学目标:

1、学生进一步认识几分之一和几分之几,较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。

2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。

3、在理解分数意义的基础上,解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。

教学重点:理解分数表示的实际含义。

教学难点:在理解分数意义的基础上,解决生活中的实际问题。

学情分析:

在第七单元中,学生已经初步认识了分数:对几分之一、几分之几有了初步认识,会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称,能比较几分之一及同分母分数的大小,并能计算简单的同分母分数相加减,相信大部分学生学得较好。但毕竟是初次学习分数,可能会存在一些学生对分数的认识不清晰,对比较分数大小等知识点混淆等现象。所以,在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生,又要考虑让已经掌握较好的学生的发展,力求让“不同的学生得到不同的发展”。

教学过程:

一、复习梳理

师:前段时间我们学习了分数,你学会了分数的哪些知识?

根据学生回答,小结,ppt出示。

读、写分数

分数比较大小

简单的分数加、减法

2、这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的?

二、基本练习

师:接下来我们就对上面几部分来进行复习。

1、看图说一说能否用分数表示,能的说出分数。

说说怎样的图形才能用分数来表示?(强调“平均分”并板书)

2、师:谁能抽取其中一个分数说一说分子分母各是多少,并说说各表示的意思。

3、完成练习十一1和2,交流反馈。

4、比较大小

师:老师现在把图都去掉,只留下分数,假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分,你能比较它们其中两个分数的大小吗?(生自由比较)

问:你是怎样比较这些分数的大小的?

5、完成练习十一3和4.

6、练习:从小到大排一排

①2/10 8/10 6/10

②1/5 1/10 1/7

③1/8 3/8 1/16

7、分数加减法。

出示练习十一第5题。让学生自主完成。

交流:计算这些分数加减法要注意什么?(分子相加减,分母不变)

6、解决问题

①出示练习十一6 学生自主完成。

交流:你是怎样想的?

23

②小明倒了一杯水,第一次喝了这杯水的,第二次喝了这杯水的,还剩这77

杯水的几分之几没喝?

(学生回答后,追问:这里的“1”指什么。在计算时我们把“1”看成多少?)三、拓展练习

1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。

(1)课件出示:

(2)学生回答。

(3)教师小结:像这些涂色部分,不能直接用分数来表示。但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法,使它们变成平均分。

2、一根绳子剪了4次,剪下的每段同样长,每段是这根绳子的()。

A 、三分之一 B、四分之一C、五分之一

3、下图的两张纸都被挡住了一部分,露出的部分分别占各自全长的七分之三和

八分之三,问:()比较长.

A.上面一条长

B.下面一条长

C.不能确定哪张纸条

1

4、小强和小红同看一本同样的书,小强说:“我看完了全书的。”小红说: 4

1

“我看完了全书的。”他们谁剩下的多?

5

5、爬山坡比赛

丁丁用了八分之一小时,东东用了八分之二小时,明明用了二分之一小时,谁跑得最快?

师小结:同学们,看来理解了分数的意义,能帮助我们解决很多生活中的实际问题。所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀!

四、课堂小结。

通过这节课的复习,你有哪些新的收获?