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数的运算（2）教学内容：教材76-77页“整理与反思”“练习与实践”1～10题。教学目标：1.进一步认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行计算。2．进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能运用运算律和运算性质合理、灵活地进行简便计算。3．加深理解分数、
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- 学校：定远县张桥第二小学
7、四则混合运算（2）教案设计（一等奖）
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关键词：7、四则混合运算（2）教案设计（一等奖）
正文
数的运算（2）
教学内容：教材76-77页“整理与反思”“练习与实践”1～10题。
教学目标：
1.进一步认识整数、小数和分数的四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行计算。
2．进一步理解和掌握加法和乘法的运算律和一些简单的运算性质，并能运用运算律和运算性质合理、灵活地进行简便计算。
3．加深理解分数、百分数的意义和应用,理解相关的数量关系和解题思路,掌握与百分数有关的计算。
教学重点：按运算顺序正确进行计算，熟练应用已学的运算定律和规律进行简便计算。
教学难点：根据题意正确理解分数、百分数相关的数量关系和解题思路,。
学生活动预案
在教师的问题引导下回忆知识。
活动一：复习四则混合运算的运算顺序
教师导学预案
（一）复习四则混合运算的运算顺序
1.在四则混合运算里，第一级和第二级运算是怎样规定的？
完成“练习与实践”第5-8题
2.指名说出运算顺序。
先列出解决每个问题的算式,再依据具体算式说说打算怎样进行计算。
3.完成：“练习与实践”第1题：让学生先说说运算顺序，
再进行计算。
活动二：复习运算律和一些运算性质
（二）复习运算律和一些运算性质
1.我们学过哪些运算定律？举例说明，用字母怎样表示？
学生口答，教师板书
2.减法和除法计算时，有时还可以应用哪些运算性质？
指出：计算连减或连除时，如果两个减数先加或两个除数先先独立解答,再说说具体的思考过程。
乘，可以口算出得数，就可以先把两个减数先加或者两个除数先
乘起来，使计算简便；反过来，如果把减去两个数的和转化成连
减或者除以两个数的积转化成连除来计算，可以口算的，可以反
过来用这个性质使计算简便。
3．“练习与实践”第2～6题。
第2题：让学生先独立计算，再说说运用了哪些运算定律。
尝试解答,再集体交流。
第3题：学生独立完成。
1111小组讨论后再计算。
提醒：×4÷×4不能做成（×4）÷（×4）=1÷4444
1=1
8158115
÷7＋×可以先转化成 ×＋×，再13713137713
用乘法分配律简便计算。
第4题：让学生说说解答每个问题时分别是怎样想的，要先
算什么，再算什么，依据了哪些数量关系。
第5题：第（1）题先让学生在图上标出小芳的行走路线，
再列式解答。第（2）题让学生在图上标出两人相遇的大致位置
时，要提醒学生联系他们的速度关系进行思考。
第6题：第（1）题让学生先用计算器计算左边3题，再让
学生观察有何规律，接着直接写出右边3题的得数。第（2）题
【检测反馈】
“练习与实践”第7～10题。
思考题：
要让学生认识到这里应用了乘法的分配律和减法的运算性质。
（三）复习百分数的应用
1.出示：（1）女生40人，男生50人，女生占男生人数的百分之几？
（2）男生50人，女生人数是男生的80%，女生多少人？
（3）女生40人，占男生人数的80%，男生多少人？
指名口答。
提问：第（2）（3）题为什么都是用男生人数乘以80%？它们都是按照怎样的数量关系列式的？上面题里的80%的对应量是什么？
2.归纳基本思路：解答百分数应用题的关键是确定单位“1 ”，并且找出与百分之几的对应量，然后列式解答。
3.“练习与实践”第7～10题。
第7题：要先让学生回忆“出勤率”的含义，然后再解答。
第8、9题：要先让学生说出每一题的数量关系，然后再解答。集体订正时，要指名说出思考过程。
第10题：先让学生独立解答，然后比较
教学反思：
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