8 彩色的梦教案及板书设计

8.彩色的梦

教学要求

1.

学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“叮咛”“精灵”“葱郁”的意思，并积累词语。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着说话写话，学会表达，激发想象，放飞梦想。

重点难点

1.仿写课文第二小节，把自己想画的内容写下来。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学课时：第二课时

一、儿歌导入，引出课题

师:小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是什么样的呢？这节课咱们继续学习金波爷爷的儿童诗《彩色的梦》

(板书、齐读) 1

二、读中理解，感受美好

1、情景创设，了解内容

师：孩子们，金波爷爷的梦里有哪些颜色？有哪些景物呢？请带着问题轻轻吟诵这首小诗。

绿 红 蓝 紫

草坪 野花 天空 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳 溪水 水果香 季节风 紫葡萄

今天老师很荣幸地把这些景物带到了我们的课堂，谁能把它们拼成一幅美丽的图画？

生拼图

你能用自己的话描述一下金波爷爷的梦境吗？可以用从上到下或从左到右的顺序说一说：“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，绿绿的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的森林里唱着欢乐的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋和森林。彩色的梦里有飘香的水果，有四季的风儿吹过，有紫色的葡萄，还有流动的小溪……

师:你的语言真丰富。那么金波爷爷又是怎样用诗意的语言描绘梦境的呢？请陈奕舟同学朗读诗的第一小节

出示句子：

“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢? 2

生:他们聊我们今天学习了多少字。

生:他们聊我们今天上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生:他们在聊今天的生活是多么美好!

……

师：他们聊得很开心，心情很放松，怎么读呢？

生：用轻柔的语气，微笑着读。

师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

……

师：怎么读？

生：活泼俏皮，重读

生读

点评：从你们的朗读中，我仿佛看到一群彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。它们是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。

三、读好句子，仿写段落

引导：脚尖滑过的地方，画了哪些景物？（课件出示二小节）

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

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（1）出示图片，问：你们见过蓝得透明的天空吗？哪里见过？

生自由回答

师:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

出示句子：大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

师范读：学生静听

师：我刚才读的时候，哪些地方停顿了？

从而认识“破折号”，

出示句子，对比读：

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

大片的天空，蓝了，蓝得透明！

明白这里用上“破折号”代表声音的延长和强调。

出示课件：

脚尖滑过的地方，

大块的草坪，绿了，

绿——得——？

大朵的野花，红了，

红——得——？

大片的天空，蓝了，

蓝——得——透——明！

师：我们现在把每个句子中都加上“破折号”，把颜色说得更美。你怎么改？

4

生：绿得发亮，红得耀眼……

点答案，男女互读

师：请孩子们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？（同桌合作）

出示句式：

脚尖滑过的地方，

————，————；

-------------，--------------；

-------------，---------------；

-----------------------------！

生展示（大串的葡萄，熟了；大个的西瓜，绿了；大片的稻田，黄了；平静的湖水，清了；圆圆的太阳，红了。）点评。

（2）师：脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？谁来读读第三小节？

出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”

师：这是怎样的森林？谁能看着图片说说葱郁（点红）的森林是什么样的？（课件）

生：树木长得青翠茂盛。

小结：借助课文插图和生活情景（屏显），是理解词语的好方法。

师：这句话运用了什么修辞手法？（拟人）

小鸟的歌声真好听，雪松们高兴得鼓掌了，你能再画点什么吗？5

（口语训练）

出示句式：

在热闹的池塘边，

-------------------------，

-------------------------。

在丰收的果园里，

-----------------------，

-----------------------。

在--------的--------，

----------------------，

-------------------------。

师：孩子懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么? 出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

这里把太阳比作什么？（比喻）

生：又大又红的苹果

小结：在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

（3）师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

6

出示：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

师:你在书里或电影电视中，看到过哪些“精灵”?

生:蓝精灵，魔法小精灵。

师：你觉得他们怎样？

生：可爱，神奇，有神力

师：嗯，这句话的意思是——彩色铅笔很神奇。借助生活和阅读经验是我们今天学到的第二种理解词语的方法。

师:“我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

出示：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……

师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思?

生:再三嘱咐。

师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。根据偏旁想意思，是我们学到的第三种理解词语的方法。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

生朗读。

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师:诗人写了自己的梦。你有没有彩色的梦？能不能与大家分享一下。

生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

……

四、读写结合，迁移运用

师：同学的梦境多姿多彩，生动有趣，请你们用彩色铅笔画下来吧，再把想画的内容写下来，做到“画中有诗，诗中有画”。屏显（指板书：选取你感兴趣的景物，通过合理大胆的想象，运用恰当的修辞手法，用文字书写出美好的生活）

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