2.认识几分之几教学设计第一课时

《分数的初步认识》教学设计

获嘉县凯旋路小学

周坤

教学目标：

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

教学重点：

理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较

两个分子是1的分数的大小。

教学难点：

对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。

教具学具的准备：

教师准备：课件、长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片

学生准备：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片

教学过程 一、

情境导入，引起冲突

（一）

体验分数的产生过程

1.谈话：同学们，老师有个问题需要你们来帮忙，想不想帮帮老师呢？我们来看一下，这是丁丁，这是当当，他们在野

炊活动中遇到了和数有关的问题，他们带来了不少的食品，你能帮他们分一分吗？

先来看4个苹果，怎么分？每人几个？（每人分2个）

矿泉水呢？（每人1瓶）

追问：为什么这么分呢？（引出平均分）

师：每人分得同样多就叫平均分（板书：平均分）

2.那么蛋糕怎么分呢？（平均分成两份，每人半个）

3.半个该用怎样的数表示呢？（生：1/2）像1/2这样数就叫分数，今天我们就一起来认识这样的新朋友------分数（板书课题：分数的初步认识）

（二）

认识二分之一

1.师：我们再来回顾一下刚才分的过程，把一个蛋糕平均分成两份，每人分半个，这“半个”就是两份中的一份，用“1/2”来表示，这一份是蛋糕的1/2，那么另一份呢？（也是蛋糕的1/2）

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

2.一起读一读。

3.学习1/2的写法及各部分的名称。

4.大家来看这个蛋糕老师这样分，能说是这个蛋糕的1/2吗？为什么？

二、

活动------建构

（一）操作感悟

1.折正方形的1/2 （1）同学们，我们已经认识了蛋糕的1/2，你能不能创造

出正方形的1/2呢？请看要求：读要求。倒计时三分钟开始。

（2）汇报：你是怎么折的？

（3）谁还有不同的折法？

提问：同样的正方形，折法不同，涂色部分的形状也不相同，为什么涂色部分都是这张正方形的1/2呢？

小结：不管怎样对折，只要是把这张纸平均分成2 份，每份都是它的1/2。

（二）做分数

1.提问：除了1/2，你还想认识几分之一？

2.想不想用刚才折一折，涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用纸折一折，然后用斜线涂色表示出你喜欢的几分之一，并在上面标出这个分数。

（1）先介绍一下你的分数。（生上台展示自己折的1/4）

还有折1/4的吗？提问：形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

（只要是把一个图形或物体平均分成4份，每份都是它的1/4）

（2）还有不同的分数吗？怎么来的？

生展示自己的作品。

小结：只要把一个图形平均分成几份，每份是它的几分之一。

（三）课堂练习：第88页想想做做1、2，集体订正。

（四）初步感知比较大小

1.刚才在下面我发现还有同学折1/8，那你猜猜1/4涂的面会比1/8涂的面大还是小呢？同桌互相比较。（得出：同样大的纸片平均分，分的份数越多，每份就越小。）

2.今天孙悟空和猪八戒也来到了我们的课堂上，他们在去西天取经的路上口渴难忍，忽然发现一个又大又圆的西瓜，他们都想多吃点，他们俩谁吃得多？为什么？

3.接下来老师要考考大家的眼力，请看：出示第89页的想想做做第3题。

4.再来看一题，出示：第89页第4题。

三、

课堂总结：

这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你有什么收获？（生回答）看来大家的收获可真多，想不想再到生活中去找找分数？

四、

应用知识，拓展能力

（一）

展示图片

提问：老师收集了一些美丽的图案，这些图案让你联想到几分之一？

（二）

全课小结：

同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！今天，回家以后，和爸爸妈妈比赛一下，看谁找到的分数多，明天把比赛结果告诉老师好吗？

板书：

把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。

写作：

12

课后反思：

《认识几分之一》是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且，这部分知识为我们以后学习小数的认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实

践，从而获得分数的直观认识，领悟分数所表示的实际含义。上完课后，就这节课谈谈自己的看法。

在课程导入时，从孩子熟悉的旧知识引入，教学一开始，我先让学生感受一下分的概念，从把四个苹果、两瓶矿泉水平均分成2份，到把一个蛋糕平均分成两份，结果是半个，在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题，用以前的知识不能解决，从而导入新课，揭示课题。

在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后创造出不同的二分之一，加深对其意义的理解。接着，用不同形状的纸折一折、涂一涂自己喜欢的几分之一，这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。

整个课堂的预设比较完美，事实上在上这堂课时有很多缺憾，很多教学环节有待进一步完善，在出示1/2的，让学生真正体验分数的产生以及分数的意义太过仓促，应该留给学生更多的时间去思考，去感悟。在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性和创造性，应该再多动脑筋。总之，通过这节课发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的数学课。