6　我们家的男子汉课时教学实录

《我们家的男子汉》教学设计

永州市零陵区千秋岭小学唐政松

教学目标:

1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

2.体会“男子汉”逐渐独立、刚强、沉着的性格特征。

3.学习生动、风趣、幽默的语言。

教学重难点:

1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

2、细致地观察和细腻地描写,生动、风趣、幽默的语言。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、导入

今天这节课,我们一起学习一篇写人的文章——《我们家的男子汉》,请大家一起来齐读课题。……在这个题目中,哪个词语给我们留下了深刻的印象?(男子汉)

过渡:说起男子汉,人人都有自己的看法,那在你心目中什么样的人称得上男子汉呢?

二、说说你心目中的男子汉

生发言后师出示:刚强健壮、独立成熟、勇敢机智......具有这些特征的男性,就称得上顶天立地的男子汉,那作者笔下的男子汉又是怎样的?就让我们一起走进《我们家的男子汉》去看看。

三、走进我们家的男子汉

出示自学指导,请同学们自由、快速浏览课文,并思考:

1.作者从哪几方面来介绍“男子汉”?

2.分别表现了“男子汉”的哪些性格特征?

检查预习后生再汇报:

三方面,分别是

他对独立的要求;他的眼泪;他面对生活挑战的沉着。

性格特征分别是独立、坚强、沉着勇敢。

过渡语:写人离不开写事,为了表现这些性格特征,作者选取了哪些事例来写?

四、小组合作:找一找

1.作者分别通过哪些事例来表现这些性格特征?(概括事例)

2.小男孩身上有哪些让你感动、令你欣赏的地方?(找出你喜欢的句子读一读)

小组派代表汇报

(他对独立的要求)

A、不让人搀手B、自己买东西C、自个儿换橘子水

问:有哪些打动你的句子?

生答,师引导他们说说喜欢的理由,后出示:

1.一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

2.他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。

3.营业员只顾和几个成年人做生意,看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。

师归纳:这几句体现他想要独立的愿望强烈。

(他的眼泪)

A、不为小事哭B、用手巾捂住脸

问:有哪些打动你的句子?

生答,师引导他们说说喜欢的理由,后出示:

1.挨打时,他总是说“不痛,不痛”,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

2.据姐夫来信说,他看了这句话,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块毛巾捂住了脸。

师归纳:体现他的坚强。

(他面对生活挑战的沉着)

A、上托儿所B、回安徽

问:有哪些打动你的句子?

生答,师引导他们说说喜欢的理由,后出示:

1.可是他明白了自己不得不去,也就坦然地接受了这个现实,不作任何无效的挣扎。

2.他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。

师归纳:体现他的沉着、勇敢。

过渡:虽然作者选取的是生活中极平常的小事,可加上作者细腻的描写,读来却十分感人。

我们都知道,小孩的世界是零乱的,想哭就哭,想笑就笑,要写好小孩,如果没有合理的安排,就会杂乱无章。

五、探究课文思路之妙

问:本文安排材料有什么特点?又是按什么顺序来安排的?

师引导后归纳:按人物性格特征来安排的。把材料分为三个方面,加小标题,条理清楚。

顺序

按男子汉性格初见端倪、已经显现、更加鲜明的顺序来安排材料的。

过渡:写人的文章往往倾注了作者丰富的情感,那读完这篇课文后,你觉得六、揣摩作者的情感

问:本文蕴含着作者对“男子汉”怎样的感情?(喜爱、欣赏、期待、祝福)七、课堂小结

对于怎样写人,你有哪些收获?生发言........

师归纳:不论你写谁,一定要记住自己对这个人充满什么感情,他或她有哪些性格特点,通过哪些事你能恰当地表现这些特点,描写要细致入微。

八、作业

写写你身边的男子汉。