2.5以内的减法教学设计内容推荐｜教案在线预览

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课题名称:5以内的减法课型:新授课教学目标:1、知识与技能让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义、能够正确计算5以内的减法,并能用减法解决简单的问题。2、过程与方法培养学生的观察能力、理解能力。3、情感态度、价值观培养学生与人合作交流的意识。教学重、难点:重点:理解减法的含义,学会减法的

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所属课文：2.5以内的减法

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2026-05-24 01:47:38

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学校：海口市秀英区秀华小学

2.5以内的减法教学设计内容推荐

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关键词：2.5以内的减法教学设计内容推荐

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课题名称:5以内的减法

课型:新授课

教学目标:

1、知识与技能

让学生在实际情境中初步认识减法,初步理解减法的含义、能够正确计算5以内的减法,并能用减法解决简单的问题。

2、过程与方法

培养学生的观察能力、理解能力。

3、情感态度、价值观

培养学生与人合作交流的意识。

教学重、难点:

重点:理解减法的含义,学会减法的计算方法。

难点:理解减法的含义。

教具准备: 小棒,多媒体课件

教学计程

一、创设情境

师:为了让我们的校园更加美丽,同学们来给花浇水吧。

出示教学例2:

出示教材46页的情境图一:

组织学生观察情境图

师:你能从图中找到什么数学信息吗?

生:一共有5个人在浇花。

二、探究新知

1、认识减法

出示教材46页的情境图二

师:从图中你发现了什么?

教师复数图意:原来有5个同学在浇花,走了2人,还剩下3人。

教师进一步解释:“走了”2人,就是表示从5人去掉2人。(教师一边说一边用手势来表示,进一步帮助学生理解。)

讨论:怎样列算式?

写出来后交流汇报: 5-2=(教师板书出交算式)

师:这种计算方就是我们今天要学习的新内容一减法,教师板书课题: 5以内的减法

师: 下面我们一起来认识这个新朋友“-”号

2、认识“-”号:

师:“_”读作减号,表示从一个数中去掉几个,还剩几个。

3、试读算式:

方式:学生先试读,得到教师的肯定以后教学生读。

师:你能说说这道算式表示的意思吗?

4、理解算法

师:你是怎样算出5-2=?

指导学生用小棒代替人数摆一摆,说一说。

教师完善板书:5-2=3

5、试一试

出示教材46页试一试的情境图,指导学生观察。

师:原来有几个人几个人?

提出问题:还剩多少个人?

师:你能写出算式来表示吗?在你们的书上镇上算式,集体交流,说一说为什么用减法算

三、巩固练习

1、完成教材第47页“想想做做”第1题

教师指导学生用“原来、走了、还剩”说清每幅图的意思后,再填算式。

第二幅图要使学生明确:原来有4只青蛙,跳走了2只,还制2只。2,完成教材第47页“想想做做”第2题,指导学生先画一画,再计算。体看从几个圆中去掉几。还剩几个用减法计算。

3、完成教材第 47页“想想做做”第3题学生独力完成,集体交流

四、课后作业:4、5、6题做在书上

五、课题小结

师:本节课我们主要学会了5以内的减法,并明白了减法的意义和计算的方法,大家学会了吗?

六、板书设计

5以内的减法

5-2=3

读作: 5 减 2等于 3

关于本教案的常见问题

Q：2.5以内的减法教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.5以内的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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