语文园地四优秀教学设计

《学写留言条》教学设计

兴庆区第六小学

王爽

文本解读

“学写留言条”是部编教材二年级上册中的一项应用文写话训练。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。指导学生了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

留言条的教学重点是要明确是写给谁的，称呼要顶格写，正文段前空两字，要写清楚有什么事，最后写自己的名字和日期，名字和日期都要单独占一行，并且右对齐。书中提供了两种写留言条的情况，学生可以选择其中一种情况，也可以让学生自己根据其他的情况写。

语文实践的基本方式是听、说、读、写。相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映的视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。在掌握留言条基本格式的前提下，分层指导，设计有梯度的迁移训练，突出语用，关注生活联系。

教学设计

教学目标：

1.掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。

2.在阅读中，体会故事情境中的巧妙沟通。

3.回归生活，学会用留言条解决实际问题。

教学重难点：

1、重点：掌握留言条的格式，学写留言条，把事情写清楚。

2、难点：学会在生活中正确使用留言条解决实际问题。

教学过程：

一、谈话导入，说说你的沟通妙招

1.出示图片（微信和QQ）。这是我们大部分人现在常用的聊天和沟通方式。

2.停电停网的时候你还尝试用什么方式沟通和传递信息？今天我们就用一种新的方式交流。（板书课题：学写留言条）

（设计意图：留言条属于应用文范畴，文体较为枯燥。用孩子们耳熟能详的事物导入，快速调动学生的学习兴趣。）

二、学写留言条

1.打开课本，指名读留言条，同学思考：你发现了留言条有哪些主要内容？

总结学生说的语言，概括并板书。（称呼、正文、署名、日期）

2.它们是如何占格的呢？在学生交流的基础上概括出朗朗上口的儿歌——称呼顶格加冒号。

3.小组合作讨论，用上这样押韵的句式来概括留言条的格式。

4.孩子充分讨论后，小组汇报结果如下：

称呼顶格加冒号，

下行正文空两格。

署名写在右下方，

日期写在署名下。

5.练习写留言条

选择下面一种情况，写一张留言条。

（1）去办公室还书，老师不在。

（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

6.教师巡视，相机指导

（1）教师选择有针对性的留言条，全班共同评改。

（2）大家进步真大，都掌握了留言条的基本格式，并且会用简介的语言写留言条了。对老师可以这样说，对爸爸妈妈呢？我们来看看有意思的留言条怎么写。

（设计意图：正确掌握留言条的格式，是写好留言条的基础。出示正确的留言条范本，让孩子先观察讨论，后总结归纳。课堂气氛活跃，教学环节流畅。在教师的点拨下，学生能说出称呼、正文、署名和日期的位置和写法，编成儿歌，初步掌握了留言条的格式。避免了先教后写，花大量时间纠正格式问题的情况出现。）

三、讲述故事，看看阿里如何出招

1.引入故事：难题摆在面前。

（1）出示图片讲述：窗口拖着腮帮子的小男孩叫阿力。看他的样子，似乎有点小心事。他在想什么呢？他想养一只宠物。这只宠物不是猫猫狗狗，也不是小仓鼠、小金鱼，而是一只大蜥蜴。

（2）介绍大蜥蜴：一种外形和龙有些相像的爬行动物。一些巨型的蜥蜴，身长可达1.8米~3米，体重达60公斤~130公斤。皮肤粗糙，且生着许多隆起的疙瘩。

（3）引发话题：看看此刻阿力的表情，你们猜他的愿望实现了吗？阿力说服妈妈的法宝就是：用了有魔力的留言条。

2.讲述故事，接力朗读，合作讨论 （1）师生合作朗读，讨论阿力和妈妈第一回合的交流：（相机板书：礼貌、理由充分……）

讨论：阿力为什么要说大蜥蜴的安静和可爱？（猜想妈妈不答应的原因是嫌大蜥蜴丑。）

（2）阿力和妈妈第二回合的交流：（随机板书：语言简洁、责任） （3）出示几张留言条，提醒孩子关注署名。

呈现沟通的结果：大蜥蜴宝宝出现在阿力的柜子上。

3.下发阿力和老妈交流的留言条内容，学生静静阅读两分钟。接着分小组讨论：阿力和老妈沟通，有哪些高招？集中交流。

（设计意图：《我要大蜥蜴》这本书提供了一种很好的沟通模式——留言条。孩子在写正确格式，写清楚句子的基础上，在故事中学会理性倾听、机智表达。学会用留言条的方式处理身边切实发生的问题。）

四、阶梯训练，学写留言条

1.由扶到放，自由表达：请你给爸爸妈妈写一张留言条，表达自己的愿望。

2.指名朗读自己的留言条，

3.师小结：其实留言条不仅仅是传递信息的作用，有时候一些不想当面说的话就可以通过留言条来实现。为了提高成功的概率，记得回家先把《我要大蜥蜴》这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们感受故事里妈妈的智慧。