15.连加、连减ppt课件配套教案内容

省锡中实验学校小学数学

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第十六课时（连加、连减）

课型：

新授

主备：

张茜

【教学内容】

苏教版义务教育教科书一年级上册第72~73页例12、例13和“想想做做”

第1~6题。

【教学目标】

（1）使学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握

连加、连减的计算方法，能正确进行口算。

（2）使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观

察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决

问题的一些基本方法。

（3）使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生

活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问

题的过程，获得一些简单的数学活动经验。

【重点难点】

重点：连加、连减的含义和口算顺序。

难点：理解连加、连减的含义。

【教学具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、口算引新

1.口算。

4+1=

3+2=

7-5=

8-4= 选择两道算式，让学生说说表示的意思。

2.引新。

谈话：我们已经知道把两部分合起来用加法计算，从一共的数里去掉几个用

减法计算。今天，就看小朋友能不能用已经学过的加、减法知识，学会新的

内容――连加和连减。（板书课题）

二、思考探究

1.学习连加。

（1）谈话：秋天是丰收的季节，地里的南瓜都成熟了。小红是个爱劳动的

好孩子，看，她正在帮奶奶收南瓜呢。我们一起来看看她是怎么运南瓜的。

出示例12。

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引导：小红运了三次南瓜，她每次运了几个？想想你知道了什么？

学生交流从图里知道了什么，明确：第一次运来4个南瓜，第二次运来2 个，第三次又运来1个。（结合交流板书：4

2

1）

提问：知道运了三次和每次运的个数，你能提出什么数学问题？

引导学生连起来说一说：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个，第三次运

来1个。一共运来多少个？

（2）提问：这个问题该怎么列式？（板书算式：4+2+1= ）为什么用加法？

追问：从图上看，4+2算的是什么？为什么要再加1？

领读算式4加2再加1. 小结：求一共运了几个南瓜，要把三次运的个数合起来，用加法计算。列式

时可以先用4加2，再加第三次运来的1个。这样的算式要连着加两次，叫

做连加。（齐说：连加）

（3）引导：4+2+1这个算式你想怎么算？得数是多少？同桌两人看图说一

说意思。

让学生交流口算过程，结合交流板书：4+2+1=，并问4+2得6算的什么？

6 再怎样算一共几个。（板书得数：7）

引导学生边看算式边说：先算4加2得6，再算6加1得7。让学生自己按

照这样的方法算一算，填在书上。

（4）回顾反思：小朋友回想一下，今天是什么问题让我们列出了连加的算

式？连加要怎样算？

小结：今天的问题要把三个数合起来，所以需要列成连加算式。计算连加

时，一般先把前面两个数相加（指板书4+2得6），再把算出的得数加上第

三个数，也就是按从左往右的顺序来计算的。（板书：从左往右算）

2.学习连减。

（1）谈话：解决了南瓜的问题，我们再看看小朋友摘丝瓜的问题，想想从

图里又能知道什么。

出示例3. 引导：先仔细看看小朋友是怎么摘的，你能从摘下的丝瓜例知道什么？可以

提出什么数学问题？同桌相互说一说。

交流图意：原来有8条丝瓜，第一次摘下3条，第二次又摘下1条，还剩几

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条？（板书：8

3

1）

让学生连起来说题意。

（2）提问：求还剩几条该怎样列式？（板书：8-3-1=

）为什么用减法算？

领读算式：8减3再减1。说明这样的算式叫连减。（齐读：连减）

追问：这里8-3算的什么？再减1呢？

小结：求还剩几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条，要用连减计算，

列成算式8-3-1。

（3）引导：你想怎么算8-3-1？得数是多少？

小朋友在课本上先算一算，看看得数是几。

让学生交流口算过程，结合交流板书：8 - 3 -1=4 （4）回顾反思。

5 小朋友想想看，刚才的问题为什么要用连减来算？连减算式一般怎样算？

小结：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。计算连减时一般也

是按从左到右的顺序，先把前两个数相减（指板书8-5得5），再把算出的得

数减去第二次要减的数。

三、练习提升

1.“想想做做”第1题。

让学生看左图，说说什么意思。

提问：用什么方法列式？

让学生看右图，说明其中的虚线表示“去掉”的意思，要求学生说说图里的

意思。

要求学生在书上填写算式和得数，计算时可以把先算的画出来，第一步得数

写在下面。

交流算式、算法和得数。（根据交流板书算式、得数）

追问：第一小题为什么要连加？第二小题为什么要连减？

谁来说说连加和连减都要分几步算？具体怎么算？

2. “想想做做”第2、3题。

同桌说说这两题的意思，自己想想怎样算，把算式和得数填完整。

交流：第2题是什么意思？怎样列式？算式是怎样算的？第3题的算式是什

么？为什么用连减计算？怎样算出得数是3的？

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小结：从这里的练习可以知道，要把三个数合起来，算一共多少，是用连加

算；从一共大的数里去掉一个数后，再去掉一个数，是用连减算。连加、连

减一般都是按从左往右的顺序，先算出第一步的结果，再算出得数。

3. “想想做做”第4题。

学生独立完成，再汇报交流。

4. “想想做做”第5题。

让学生先观察桃子图，想想能知道什么。

要求学生交流知道了什么，明确图里共有9个桃，左边3个，中间4个，右

边2个。

小组讨论，说说可以怎样列式，能列出不同的算式吗？

让学生交流想到的算式，并说说理由，引导列出连加算式和连减算式。

追问：连加算式是怎样想的？连减呢？

小结：如果看做三对各有几个，求一共有多少，就要把它们合起来，列成连

加算式；如果看做一共9个，先分出几个再分出几个，求还剩几个，就要从

9个里面先后去掉两堆，列成连减算式。

5. “想想做做”第6题。

指导学生写算式、算得数，要求写规范、算正确。

四、全课小结

今天学习的什么？你能说说有哪些收获吗？为什么会列出连加、连减这样的

算式？你还能找出我们身边连加、连减这样的问题吗？

【板书设计】

连加、连减

4+2+1=7

8-3-1=4 3+3+2=8

10-4-2=4 4+3+3=10

9-2-4=3

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