长方体和正方体的特征优秀教案内容

小学冀教版五年级下册《长方体的特征》教案教学设计

贵港市港南区东津镇东岭小学

梁燕妹

一、教学目标：

1、在学生初步认识长方体的基础上，探究长方体的特征。

2、让学生经历观察、操作、讨论等自主探究活动过程，培养学生的自主探索意识和实践能力，进一步发展初步的空间观念。

二、教学重难点

教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。

三、教学准备

教师准备：两个不同长方体实物，多媒体课件。

学生准备：长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。

（一）教学过程

：复习引入

1．由平面图形引出立体图形。

(1)课件出示一组平面图形。

师：说出这些图形分别是什么图形。

生答后，师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是平面上的图形，我们把它们叫做平面图形。

(2)课件演示由平面图形得到立体图形的过程：

1.师指着长方体问：这还是长方形吗？这就是今天我们要学习的内容——长方体。

(板书：长方体的认识)

2．课件演示由平面图形得到立体图形的过程：用4个长方形，2个正方形围成一个长方体。

师指着长方体问：这还是长方形吗？这就是今天我们要学习的内容——长方体。

(板书：长方体的认识) 2．在讲桌上放一些物体，要求学生观察它们的形状。

师：它们和平面图形一样吗？(不一样) 师：这些物体都是立体图形。其中，铅笔盒、书的形状是长方体。你还能说出哪些长方体形状的物体？你带来了哪些长方体形状的物体？

设计意图：利用日常生活中常见的实物，开门见山，直接引入课题，使学生的思维在新旧知识矛盾的焦点上迅速展开，引发学生的认知冲突，激发学生的探究欲望，为学生学习新知指明了方向，理清了思路。

（二）探究新知

我们先来认识长方体的各部分名称。请同学们打开课本自学第18和19页上面的内容。

(1)初步认识长方体的面、棱、顶点。

1：利用长方体实物介绍长方体的面、棱、顶点。

师借助长方体实物，边指边引导学生认识长方体的面、棱、顶点：围成长方体的长方形和正方形是长方体的面；长方体两个面相交的线段叫做长方体的棱；长方体三条棱的交点叫做长方体的顶点。

2：拿着你手中的长方体同桌之间指一指它的面、棱和顶点。

（2）探究长方体的特征

今天这节课我们通过探究长方体的面、棱和顶点的特征来认识长方体。一起读一读探究要求？小组合作，把小组探究的结论写在这张纸上。

小组合作，老师巡视

（1）面的特征

哪个小组先来说一说面的特征。

让一个小组汇报，另外的小组补充。有序的数出长方体的六个面，可以先数右面一个面，中间四个和左面一个。也可以上面、下面，左面、右面、前面和后面这样去数。重点让学生按照第二种方法有序的数一遍。

长方体的六个面一般情况下是长方形，特殊情况下有两个面是正方形。长方体相对的面完全相同。（课件演示）

（2）棱的特征。

引导学生数棱,在数棱的条数的时候有的学生将长方体不停的转动要及时纠正。老师操作和演示，探究长方体棱的特征。

师：通过刚才的演示和观察，我们知道了长方体面的特征，下面我们来探究长方体棱的特征。长方体棱的特征要根据棱的条数和长短去探究。

引导学生用不同的方法有序地数出12条棱。(板书：12条) 通过课件演示，让学生观察、发现、概括得出相对的棱的长度平行且相等，这些棱共分三组。(板书：相对的棱的长度平行且相等)（课件演示）

（3）顶点的特征

长方体有8个顶点，（课件演示）

师：我们把长方体的特征用表格的形式将它梳理出来。对照一下，哪个特征是你们小组自己探究出来的，哪个是同学们共同探究出来的。

（4）长，宽，高的特征

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长，宽，高。（课件演示）

（三）巩固练习

1、

课件出示习题

2、自主练习课本23页第二题。

说出每个长方体的长、宽、高各是多少。

（四）课堂小结：

今天这节课你有什么收获？与同桌说一说。

板书设计：

认识长方体

面：

6个

面

相对的面完全相同。

棱：

12条棱 相对的棱的长度平行且相等

顶点：

8个顶点