13 海洋——21世纪的希望优秀教学设计说课稿

13.海洋—21世纪的希望(第二课时)

响水县六套中心小学罗湖兰【教材简解】

《海洋——21世纪的希望》是苏教版十二册语文书的第四单元第13课。这是一篇有关海洋的说明文,让学生了解海洋与人类的密切关系,同时也是一篇很好的渗透海洋环保教育的课文。文章告诉我们, 21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代。课文首先阐明了海洋与人类有着密切关系,接着提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代,最后从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。通过学习本文激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

【教学目标】

1.有感情的朗读课文。

2.借助具体语言材料,感受海洋的特点,了解海洋与人类社会的密切关系(重点)3.认识环境的重要性,激发学生热爱大自然,保护海洋的感情。(难点)

一、复习导入,明确学习目标。

1.师:同学们,根据上节课所学内容,你能把这些词语串成一句话描述你所认识的海洋吗?

(出示词语:水球,热爱,敬畏,望洋兴叹。)

【设计意图:回顾上节课内容,检测上节课的学习情况,引出本节课内容】(指名说:蔚蓝色的海洋让地球成为茫茫宇宙中一颗美丽的“水球”,它与人类的关系非常密切。人们既热爱它,又敬畏它。面对这喜怒无常的海洋,在科技还不发达的昨天,人们只能“望洋兴叹”。)看来,你对上节课所学知识已经掌握。

2.今天我们继续来探索海洋的奥秘,再次走进课文13、海洋—21世纪的希望(板书课题)齐读课题。(语气)你有什么疑问吗?(预设:为什么说海洋是二十一世纪的希望?为什么是二十一世纪的希望而不是其他世纪的希望?人们是如何利用海洋资源的?为什么要开发海洋资源?)

师:同学们真会提问,有疑才会有思,对于同学们的问题,老师归纳成三点: (指名说)1.是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”?2.人类到底面临着哪些困境,让人们把希望投向了海洋?3.人类社会进入21世纪,将从哪些方面对海洋进行开发、利用来解决困境呢?(PPT)请同学们自读课文4-8自然段,找出相关的词句,画出关键词,读一读。在有感触的句子旁边写下自己的想法。

二、合作探究,研读课文第4—8自然段。

先给学生五分钟时间进行自读思考,然后小组讨论。

【过渡语:有人说:不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明和更有力。同学们,请你们以小组合作的方式,把自己的智慧分享给大家吧!让大家变得更聪明(PPT示)开始吧!(时间8分钟左右)】

【设计意图:把学习的主动性交给学生,调动学生的学习积极性,让学生主动地探究性的去学习。】

三.师生交流分享,释疑解难。(ppt示)

1.过渡:是什么原因让跨入21世纪的人类不再“望洋兴叹”?(指名说)出示

第4小节。

a.(联系上下文想想,它在文中是一个什么句?(过渡句)起到什么作用? (承上启下)这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来,使文章更通畅,联系更紧密,它是我们写作中常用的一个好方法。)

b.指名读,说说读这句话你心情怎样?(很激动)

c.用这种心情齐读第4小节

d.你觉得这句话最关键的词有几个?(2个)哪两个?(科学技术的发展,开发利用海洋)它们的关系是?(因果)从那个词看出来的?(由于)那你能把这个句子换一种说法,使其句意不变?(因为。。。所以。。。)因为科学技术的发展,所以让21世纪的人们开发利用海洋成为了可能。

2.过渡语:人类是从哪些方面对海洋进行开发、利用的呢?根据小组的讨论结果,我们一起来说一说。生说师板书:开发矿产资源,是用来解决什么问题呢? (指名生说:PPT示能源危机)

a.感受“能源危机”的可怕,明白海洋是希望所在。

能源危机(PPT示),哪些具体的能源可能面临危机?(指名说)请生说一说煤和石油的作用,启发学生想象,假如有一天这些能源没有了,你将会生活在怎样的环境中?(指名说)你此刻的心情是?(指名说)以此让学生对“能源危机”的可怕产生切肤之痛。如何解决呢?开发矿产资源(读板书)海洋里有哪些矿产资源呢?(生说:它是一个聚宝盆,丰富的石油、天然气……)

师:这么多丰富的资源,人类有能力开发吗?从什么地方看出来的?指名说,出示“如今一座座海洋石油平台……”说完这段话你有什么感受?(激动、自豪)从哪里体会到的?(交流关键词)一起自豪的再读一次。(齐读)想目睹石油平台和海底探测器的芳容吗?好满足你们。(观看海上石油平台、美国先进的海底探测器图片)这些开发实现了吗?(实现了)此时,你有什么感受吗?(骄傲,自豪,生自由说:科技真的非常发达;这些技术会越来越成熟;会造福大家;海洋真的是希望所在!)手捧书一起再读:如今。。。。。。

b过渡语:开发矿产资源让海洋成为人类21世纪的希望,还可以从哪些方面开发海洋呢?(指名说)师板书:索取食物,为什么要向海洋索取食物呢?(PPT示:食物匮乏),同学们,想象一下,如果以每年人均粮食消费量500千克为例,你能统计出2050年全球粮食的需求量吗?科学家在2007年做了一项调查,全世界75%以上的人口只能勉强吃饱饭;近5亿人口严重营养不良,全世界每年有41000名儿童死于饥饿和有关疾病。那么,到全球人口达到100亿时,情况又会如何呢?引导学生感受“食物匮乏”的威胁早已逼近人类,并想象如果有一天这种灾难降临我们头上,会是多么残酷。如何解决的呢?观看图片,谈感受。(海洋渔业图片:你知道海洋渔业里有哪些资源?生自由说)

c所以,海洋能够提供丰富的高蛋白食物是我们21世纪的希望,人类还从哪些方面开发海洋呢?(指名说)解释海洋运动就是水能,师板书:水能发电(从海洋中找到电力的希望),你能猜一猜人类遇到了什么困境需要利用水能发电呢?(猜一猜,电力紧张),在课文中,有那些水能可以利用呢?(生自由说:波浪能,温差能,盐差能,潮汐能)。

d这是利用水能来发电让海洋成为人类21世纪的希望,人类还从哪些方面开发

海洋呢?(指名说)师板书:淡化海水,来解决什么问题呢?(指名说)想知道人们是如何淡化海水的吗?一起来看看它的外观和原理。

e这是淡化海水,人类还从哪些方面开发海洋呢?(指名说)师板书:建设海底城市,来解决什么问题呢?(指名说)。这个计划有实现吗?我希望你们中能有人成为海底城市的开拓者为人类谋福。

(同学们,人类面临的困境都被人们解决了,面对这些骄人的成绩,你想说什么?)此时你的心情是?(生说:高兴,骄傲,自豪)

3、过渡语:用你们这种心情,读一读,人们已取得了累累硕果:

①21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。

4、小节:海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时,提取海洋生物基因能制成特效新药,高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……此时,我们可以由衷地说:海洋的确是人类(生齐读:21世纪的希望)

四、激情励志,增强环保意识。

1、过渡:海洋这位温情的母亲,给我们以希望,可人们又是如何对待它的呢?我们一起来看看这些图片,(老师讲解:你看到了什么?生说)大家读一读,内心有什么感受?想对人们说些什么?(生交流)

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们起立,高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。你想保护海洋吗?想珍惜海洋资源吗?(想)那你们想如何保护海洋,珍惜海洋资源呢?想一想,同桌说一说。(PPT)(根据学生说的:师边板书画手,边说:从你们的手做力所能及的事来保护海洋,用你们的手去托起人类未来的希望)。你能设计一条宣传标语,呼吁人们保护环境吗?(PPT)指名说。

3、学会质疑

同学们,学到这儿,你们有什么疑问吗?

【设计意图:课文学完了,如何检测孩子的学***呢,通过质疑的方式让孩子们去回顾已学的课文和知识,给机会让孩子大胆提出心中困惑解决困惑。这样做不仅可以加深孩子对课文的理解,还能让孩子们养成勤学好问的习惯。】

3、同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);海洋,人类生存的第二空间,还有很多的海洋资源等待着我们去研究开发,让我们从现在起就奋发努力,用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘,让海洋真正成为人类(齐读:海洋——21世纪的希望。)

五、小练笔。

同学们,你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。

六、板书。