7 聂将军与日本小姑娘教学设计模板

《聂将军和日本小姑娘》教学设计

一、教材分析

《聂将军和日本小姑娘》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文是真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过,反映了聂将军宽仁大义和中日人民的深厚友谊。

这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字,受到精神陶冶的佳作,同时,也是训练学生朗读能力的好材料。

二、教学目标

1. 能较为流利、有感情地朗读课文。

2. 能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

3.能凭借具体语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

三、教学重难点

教学重点:通过对语言文字的品读,理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

教学难点:感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,理解聂将军被日本人民称为“中日友谊的使者”的原因。

四、教学过程

(一)读题,了解主要内容

1.同学们,这节课我们继续学习第7课,读题(生读)。

2.通过初读课文,你知道在聂将军与日本小姑娘之间发生了什

么事吗?谁能概括地说一说。指名说。(照顾送回谢恩)

3.那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?

4.生交流。

师板书:活菩萨中日友谊的使者

5.联系课文内容,说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?生带着这个问题,自学课文。

(二)了解课文内容

1. 大部分同学都找到了课文的第三自然段,我们就先来读读这一自然段。请同学们朗读第三自然段,画出具体描写聂将军神态、动作的词句,看看聂将军是如何照料两位日本小姑娘的。

2.请同学们轻声读读你们找出来的语句,你从这些画面中体会到了什么?

(1)抱起:你很了不起,从聂将军的动作体会到了聂将军对日本小姑娘的关爱。

(2)马上:一刻也不耽误,“马上”这个词体会得好。

(3)“慈爱”、“亲切”:你抓住了将军的神态,体会得很好,把你的感觉读出来。师评:多么和蔼可亲的聂将军啊!

(4)“拿过”、“和蔼地说”:聂将军说的这句话如春风般温暖了美穗子的心啊!

(5)“拉到怀里”、“用小勺一口一口”:平时战争忙乱,将军和战士们都是怎样吃饭的?你又有什么感受?

3.这么多得画面,让你看到了一个怎样的聂将军呢?

学生:和蔼可亲慈善心肠

4.这一小节中除了有聂将军照顾日本小姑娘的画面,还有对美穗子的描写。

我们来看一看。齐读第一句,此时美穗子的内心怎样?

短短几天,美穗子为什么会发生这么大的变化呢?

那你知道这里为什么要描写美穗子了吗? (侧面描写)

请一生读描写美穗子的语句,大家齐读描写聂将军的语句。

5.将军对日本小姑娘的关爱还可以从那件事中感受到呢?

(1)聂将军的语音。

(2)“筐”、“梨子”:不让孩子饿着,想得很周到。

(三)感悟人物性格

1.聂将军第一次说的话

(1)聂将军对日本小姑娘这么关爱,那敌人是怎么对待中国军民的呢?。

(2)敌人对待中国军民这么残忍,而聂将军对日本小姑娘却无比关爱,你有什么问题吗?

(3)你们想不通,战士们一开始也想不通,你知道聂将军是怎么说的吗?

(4)聂将军用宽广的胸怀去接纳日本人民,用善良的心去关爱日本人民,怪不得日本人民称他为“活菩萨”。

(5)在聂将军的深明大义的影响下,战士以后会怎么对待日本人民呢?

2.聂将军写给日本军官的一封信

(1)过渡:聂将军不但把中日友好的种子撒在了日本小姑娘的

心中,撒在了战士们的心中,也撒向了日本军官的心里。你们看,聂将军给日本军官写了一封信。(出示语句)指名读。

(2)你读懂将军的信了吗?

你们看,聂将军为了中日两国的和平友好,在用他的国际主义精神和至仁至义努力着,所以日本人民称他是“活菩萨”、“中日友谊的使者”。

(四)课堂延伸

1.日本人民纷纷给聂将军写来书信,会写些什么呢?

2. 40年后已长大成人的小女孩回到中国来与聂将军见面。见面的场景谁能来描述一下?

3.将他们相见时的情景认真写下来。