书写提示+日积月累课件配套优秀教案案例

《语文园地四——书写提示+日积月累》(第二课时)教学设计

教学目标:

1.掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写,体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

2.熟读背诵古诗《寻隐者不遇》,培养收集古诗的兴趣。

教学重点:了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。教学难点:培养学生收集古诗的兴趣。

教学方法: 指导法合作探究法朗读法

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、游戏导入新课。

1、同学们,上课之前我们来玩个“我来指,你来说”的游戏,好不好。(师分别指着鼻子、嘴巴、脖子等不同部位,学生快速说出表示不同身体部位的名称。)这是我们上节课学习的内容,而且我们还知道了与身体部位有关的汉子很多都带有什么部?(月)

2、你们说汉子是不是很有趣?其实汉子的写法也很有趣,不信,你们观察一下这四个汉子。(出示“主、书、门、我”四字)

二、学习“书写提示”

1、学生自由认读这四个字。

2、指名读。引导学生观察:这四个字有个共同的笔画,是什么?

3、进一步引导学生观察:这四个字的点各在什么位置?(同位互相交流)

4、指名交流、小结。

(“主”字的点在正上方,“门”字的点在左上方,“书、我”字的点在右上方。)

5、指名书空,下面同学跟着一起书空,并思考点在不同位置时书写的笔顺有什么不同?

6、交流、小结。

点在正上方或左上方时,先写点;点在右上方时,后写点。(师板书)

7、下面请同学们拿出笔在书上描红,再仿写2个,进一步感受点在不同位置时的笔顺规则。学生描红、临写。师巡视指导。

师强调正确的写字姿势:做到“三”个一(“一尺”、“一拳”、“一寸”),同时要身正、肩平、足安,看谁的写字姿势最标准。

8、展示3---4个学生写的字,师生共同评议。端正、美观的送给一个五角星。

9、同桌互相检查,如果对方书写端正、美观,也送给对方一颗星。

10、拓展:同学们想一想,还有哪些字也是按这些笔顺规则写的?

11、小结:通过刚才的学习,我们知道了当点在正上方或左上方时,先写点,当点在右上方时后写点。同学们还记得我们以前学过的笔顺规则吗?(出示笔顺操:从上到下,先横后竖,从左到右,先撇后竖,先中间后两边,先外后内。)生齐读。

三、学习“日积月累”

1、同学们,随着时间一分一秒地过去,我们又进入了“日积月累”的天地。今天我们要积累什么呢?出示古诗《寻隐者不遇》

2、提到古诗,我们来场赛诗会,好吗?你会背哪些古诗?

3、学习《寻隐者不遇》,请同学们借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。

4、指名朗读古诗,,师随机指导正音。

5、读好诗题,谁知道题目意思?交流。

6、师范读,带学生读,师生对读,男女生对读,再指名读。

7、指导学生看图,理解大致诗意,再进行角色体验,表演读。

图上画有什么?他们在干什么?假如你是画上的诗人和童子,你能带上动作来读吗?

指名读、齐读。

8、练习背诵。指名背,齐背。

四、课堂总结。

五、作业:回家后和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》。

板书设计:

书写提示:点在正上方或左上方时,先写点;

点在右上方时,后写点。

日积月累:寻隐者不遇

教学反思:

这节课分为两个环节,第一环节以写为主,在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律,同一个笔画出现在不同位置,书写的笔顺不同。教会学生在认读汉字的过程中,要善于发现、学会观察、总结,把总结的方法运用到语文学习中。

第二环节以读为主,通过各种形式的读,在读的过程中还以多种方式诵读诗歌,最后水到渠成,熟读成诵,效果较好。