21 狐假虎威教案范文

21 狐假虎威

尊重-合作课堂教学设计

一、教学背景与设计

学科

语文

所用教材

部编版

任课教师

张迅

年级

班级

二乙班

课

题

狐假虎威

《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。

学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而教材分析

学情分析

且，学生的朗读欲望很强，可以根据学生的特点，让学生以各种方式读，读后分析“人物”的特点。通过分角色朗读来理解部分词语，增强感受。学生应该在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白成语故事。

1.知识目标：

（1）学会本课生字，认识3个多音字，正确理解由生字组词的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试表演。

（3）理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

2．能力目标：

（1）以读为主，结合插图，展开想象，理解故事。

（2）抓住重点，读议结合，明理拓展。

3.情感目标：

（1）懂得“狐假虎威”的意思。

（2）认识生活中“狐假虎威”的现象。

懂得“狐假虎威”的意思，认识生活中“狐假虎威”的现象。

本课教学目标

可持续发展教育渗透点

教学重点

1、正确识字、写字。

2、理解课文内容。

教学难点

懂得“狐假虎威”的意思，认识生活中“狐假虎威”的现象。

二、教学过程

课前：指导预习探究

知识预习

内容方式与要求

探究问题

预期学习效果

科学知识

基础-可持价值观内容方式与要求

续学习能力

与行为方式

借助拼音，学***声朗读课文时，

生字，把字音读遇到不认识的字结合字音读准确，培养学生的初步培得准确，课文读拼音，多读几遍。

字形记牢固，基础的识字养学生得通顺。

2.采用自己熟悉的方课文读通顺。

能力，朗读自主学

法识记生字字形，如：能力。

习能加一加、减一减、换力。

一换等。初步理解课文内容。

时间

各阶段任务与

设计意图

5 分钟

指导预习探究

课中：指导合作探究

预期学习效果

教师活动

学生活动

基础-科学可持续知识

学习能力

价值观与行为方式

一、导入课题

1、今天我们学习一个成语故事：狐假虎威。孩子们，第一个个字读什么？它是----，第三个字读什么？他是----，，“威”的意思是什么？“假”是什么意思？狐假虎威这个成语又是什么意

狐：狐狸

虎：老虎

威：威风

初步了解课文的内容

激发学生学习的兴趣

培养学生的理解字词的能力。

31 分钟

思？

2、复习生字、词语

1、这个有趣的故事

是怎样开始的呢?请

同学们轻轻地打开指导学书，自由朗读课文的生合作第一自然段。

探究

“窜”是什么意思？

你从中读懂了什

么？

2、尽管狐狸从老虎

身边“窜”过，老虎

还是逮到了它，但它 甘心成为老虎的美

餐吗？那接下来，又

发生了什么。请大家

自由朗读第二到五

自然段。

（1）从这些句子中

你能看出这是一只

怎样的狐狸吗？

（2）它第一次说什

么？他是怎么说

的？你能读出来

吗？

（3）它为什么要扯

着嗓子?

（4）老虎是什么表

现？老虎为什么一

愣啊？指名读出老

虎的疑惑。

（5）狐狸见老虎愣

住了，紧接着又说了

什么？这句话应该

怎样读？指名读。你

猜猜狐狸这时心里

会怎样想？试着读

出来。齐读。

（6）老虎听说狐狸

是老天爷派来的后，

是什么表现？你猜

猜它心里会想些什

么？

点名读、领读、齐读、同桌互读词语。

点名朗读。

很快地跑过去，狐狸害怕老虎，不想让老虎把它吃掉。

全体再读第一自然段，读好动词。

学生自由朗读第二到五自然段。

狡猾

你敢吃我

扯着嗓子

狐狸为了不让老虎吃掉它。

一愣

觉得奇怪

点名朗读第四自然段。

狐狸为了不让老虎吃掉它，但心里又害怕老虎，它在虚张声势。

读第五自然段。

难道狐狸真

理解字词的意思，抓住动词，读好第一段。

运用合适的语气朗读课文。

理解狐狸和老虎的心理活动，读好课文。

培养学生的朗读能力。

培养学生的把话说完整。

培养学生的思考能力。

培养学生的语言表达能力和倾听能力。

（7）为了让老虎深信不疑，狐狸第三次又说了什么？

（8）他是怎样说的？你能通过读表现出来吗？指名读。谁还能读得比他更好？再指名读、齐读。

（9）老虎跟狐狸到森林里去看个究竟。结合插图默读课文，看看他们都是什么样子？。狐狸（神气活现、摇头摆尾、大摇大摆），老虎（半信半疑、东张西望）

（10）狐狸一出现，森林里的动物们是什么表现?什么是纳闷？当他们看到老虎后又是什么表现？

（11）当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想? 男女生各读一段。

（三）学习第九自然段

其实，百兽是看到谁才跑的呀?他们根本就不怕狐狸，所以课文最后说什么?请大家齐读最后一段。这就是——狐假虎威，再次读课题。

你知道“狐假虎威”的意思了吗？“假”是什么意思？

三、小组合作朗读

这么有趣的对话，的是老天爷派来的？要是这样，我可不能吃了它啊。

有感情朗读第六自然段。

学生说五个成语的意思，掌握狐狸（神气活现、摇头摆尾、大摇大摆），老虎（半信半疑、东张西望）词语。

原来狐狸的话是对的。

有感情朗读第七、八段，读好写狐狸、老虎及野兽见到老虎的词。

老虎

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

假：借

理解成语的意思，了解狐狸和老虎的样子。

知道成语《狐假虎威》的意思。

分角

培养学生有感情地朗读句子的能力。

培养学生说完整的话。

培养学生语言表达能力。

培养

培养学生体会角色话语的情感，读出相应的语气。

培养学生的理解能力。

培养学生的思考能力。

4 分钟

课后实践探究

你们愿不愿意读？

我们分小组朗读：组长为组员分配好角色，朗读时注意读准字音，读好狐狸和老虎的话。

一会儿，老师请小组到前面朗读课文。

四、拓展延伸

1、《狐假虎威》还比喻一种人，比喻一种什么样的人呢？

2、小结：因此，后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”

我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但千万不要学狡猾的狐狸去骗人。

小组合作，分角色朗读课文，分小组到前展示。

有些人往往会借着有本事的人去吓唬别人，其实他们根本没有什么本事。

色有感情朗读课文。

对学生进行思想教育。

学生的朗读能力。

引导学生深思。

锻炼学生的胆量。

培养学生的思考能力和运用知识的能力。

板书设计：

21.狐假虎威

狐狸 老虎

神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望

大摇大摆

课后：指导应用探究-预习探究

作业内容

方式与要求

预期学习效果

科学知识

基础-可持续学习能力

价值观与行为方式

1、

拓展练习：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……（和同伴说说）

和伙伴、家人交流

巩固所学内容。理解故事寓意。

培养学培养学生的语言生的语组织能力和表达言表达能力。

2、把《狐假虎威》这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

3、课后与家人一同搜集“仗势欺人、狗仗人势”等相关成语的故事。

养成爱读书的好习惯。

学会搜集课外知识。

能力。

培养学生动手、动脑的能力。