小池课堂实录【1】

《小池》初案

教学目标：

1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，能练习生活、结合图片理解“”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗诵古诗《小池》，并能背诵积累。

3.初步感知古诗所描绘的景象，想象初夏荷塘的美景。

重点难点：

1.1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。

2.能正确朗读、背诵古诗《小池》。

3.能用联系生活、图文结合等方法初知古诗大意。

教学过程：

一、图片导入，引发兴趣

师：出示插图，请同学们看一看这幅图，这是什么地方？图中都有什么？（池塘、小河；荷叶、蜻蜓、大树）

师：这幅图美吗？美在哪里？你们喜欢吗？

师：这么美的景色，大家都会喜欢，古人也一样。有一位古人，他看到这样的景色非常高兴，就写了一首诗，你们知道是谁吗？（生：杨万里）没错，同学们真聪明，就是大诗人杨万里（简单介绍杨万里），这首诗也就是我们今天要学习的《小池》，同学们让我们来看一看杨大诗人是怎样描绘这番美景的吧。

二、初读古诗，学习生字

1.借助拼音读准字音，正确断句，读出节奏，同桌之间可以相互纠正字音。

师：这就是杨万里的《小池》，同学们先试着读一读，可以同桌相互检查读得准不准，把读得不熟练的字圈出来。

2.逐句试读，出示卡片认读“泉、流、爱、柔、荷、露、角”并纠正字音。

师：同学们都试着读了一下，有了拼音宝宝的帮助，你们都能读正确，但是老师把它们从诗中摘出来了，你们还认识吗？（出示生字卡片，简单讲解生字，反复练习）

形声字：荷、露

象形字：泉、角

会意字：流、爱、柔

（1）以字带词，读好词组：泉眼、细流、爱晴柔、小荷、才露、尖尖角。

师：同学们真厉害，这么快就学会了这些生字，那么组成词你们还能闯关成功吗？

（2）以词带句，正确朗读诗句。

师：你们第二关也这么快就通过了，接下来把这些词连起来，就是我们的诗句啦。

3.教师范读、学生跟读，自由练习，读出诗的节奏，并找同学试读。

师：同学们，生字都认识了，那让我们一起来完整地读一下古诗吧。哪位同学想要试一试。

三、图文结合，初知大意

1.教师出示图片，让学生找到相应的诗句，并说说理由。

师：同学们都能流利、有节奏地读诗，但是你们知道诗句的意思吗？

2.学习诗句：结合插图寻找诗中描绘的景物，图文对照，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。

师：请同学们仔细看这幅图，池塘是怎样的，诗中是怎样写的？

（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）

泉眼：泉水涌出的口子；惜：珍惜；晴：晴天；柔：柔和。

师：那么池塘中有什么？诗中又是怎样写的？

（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

师：诗中描绘的是哪个季节的景色？你是怎么知道的？

（夏季：小荷才露尖尖角）

3.通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。

师：知道了诗句所描绘的美景，请同学们试着带着感情朗读一下。

四、巩固练习，背诵课文

1.填词游戏

师：调皮的词语宝宝藏在了小荷上，你能让他露出尖尖角吗？

泉眼 惜 ，树阴 爱 。小荷才露 ，早有 立上头。

师：更多的词语宝宝藏起来了，谁能把他们都找出来。

惜 ， 爱 。 露 ， 立 。

2.背诵全诗

（1）上下联对接读

（2）教师提示诗句意思学生背诵

师：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边。池里的泉眼正在悄悄地涌出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。而小池中的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

（3）看图背诵