9.认识10教案范文

问题5前面一行，上次提出的修改要求请修改。再者资源应用不够，还需要进一步修改。这节课可以上的非常生动，很多东西都可以拿来让学生认识数字，请老师再修改。

这节课写得抽象，尺子只能看出一个顺序，你还得解释厘米的大小，这一点学生还没有认识。建议改成其他的具体的实物的例子，不要用尺子突破难点，它只能给出一个排序和写法。

多给孩子们具体的例子，多增加一些资源，生动地教学。

《认识10》教学设计

汾西县第二小学 亢爱梅

【教学内容】苏教版一年级上册26页的内容

【教学目标】

1.使学生在具体情境中数一数，初步理解10的含义并会认、读、写、大小；知道10以内数的顺序。

2.经历新知的探究过程，体验有序思考的乐趣，培养学生初步的动手能力，发散思维能力和语言表达能力。

3.紧密联系生活实际，培养学生对数学的情感，使他们爱数学、学数学。

【教学重点】理解10的含义，并能用10表示数量是10的物体，并认真书写数字10。

【教学难点】在田字格里规范的书写，理解10的含义。

【教学资源】蝴蝶剪纸 秸秆 小手 核桃 枣

【课前小研究】

自学课本26页，解决下面的问题

1.图中有几个小朋友？

2.图中什么物体的个数还是10？ 3.10怎么读？在田字格里怎么写？

4.尺子上的数有什么规律？哪个最大？哪个最小？

【教学过程】

一、

才艺展示、引出课题

1.讲故事：在数学王国里“9”以为自己是老大，常常欺负比它小的数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8，这些数字总想摆脱它的欺负，可怎么也想不出办法来。一天科学老人告诉它们“团结起来的力量最大了。”于是“1”和“0”这两个数字就团结起来，组成了新的数字，结果果然打败了数字“9”。

2.谜语：头上两根须，身穿五彩衣，飞舞花丛中，快乐又逍遥。

迷底：（蝴蝶）

设计意图：考虑到学生对数字“10”有所了解，心里状态比较松弛，对与课程相关的知识可能引不起足够的兴趣，为引发学生的数学思考，我用故事引入课题既激发学生对数“10”学习的兴趣，也为探索新知做好心里上的准备。谜语是为引出资源。

预设的师生活动：学生有感情地讲故事，说谜语，教师根据学生的表演，表扬肯定学生，从而引出今天要学的内容并板书课题“10的认识”。

二、合作探究

，同伴互助

1.资源应用，探究新知

问题1 同学们，蝴蝶今天也来凑热闹，请大家数一数黑板

图1

上一共有几只蝴蝶？哪只蝴蝶最特别? 设计意图：课程标准提出；数学教学过程中要恰当地使用数学课程资源。课程内容要贴近学生的生活，所以我有意识的选择儿童喜闻乐见的蝴蝶作为这节课的资源。有利于学生体验和理解，思考与探索。

预设的师生活动：学生经过独立思考，能数出有10只蝴蝶，并且知道第十只蝴蝶最大。我都给予恰当的表扬。

问题2

你们是怎么数的？

设计意图：让学生体会不同的数数方法，从不同角度感受10的含义。

预设的师生活动：学生能用不同的方法数出10只蝴蝶，老师不要求学生都一一掌握，但要求学生从左到右，从上到下有序数数。

三、展示交流，师生互动

问题3

同学们你们知道9添上1是10，你们对10还有什么更多的了解吗? 把你的见解，说给小组内的同学，与大家交流探讨。

设计意图：给每个学生机会，让他们发表一点自己的见解，

一方面能让学生更多的了解知识，同时也培养了学生的合作意识和倾听习惯。

预设的师生活动：学生各抒己见；能说出10既能表示10个物体，还可以表示第十， 10读shi不要读成si，写的时候“1”写左边日字格里“0”写右边日字格里，写完一个10空一个日字格再写下一个10，10比9大等。老师深入小组进行指导，不要求学生都能准确表述，孩子们只要能表达出基本意义，老师就给予肯定。

问题4

小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组

内说说。

设计意图：让学生在自己的实际生活中提取数学材料，

使学生感受数学与生活实际的联系，建立数感，理解现实生活中数的意义。培养学生运用数学的意识。 预设的师生活动：学生可能说：我有10个手指；奶奶家有10只鸡；姥姥家有10棵果树；我有10支铅笔；黑板上有10个大字；妈妈买了10个苹果；我考了第10；我每天吃10个红枣；我有10个核桃......学生只要说的符合常理，就给予肯定。比如学生可以说：（此处举出几个例子）。

问题5 到今天为止，大家认识了几个数？把表格中的数补充完整，再看这些数的排列有什么规律？

0

设计意图：通过填表，给学生提供了直观形象的感性材料，学生通过观察、比较、归纳、总结，让学生的多种感官紧密结合， 预设的师生活动：学生能准确填表、比较大小，并能说出规律，但孩子们语言组织的不一定流畅，老师引导、点拨并给予鼓1

3 4

图2 6

8

进一步掌握了10以内数的顺序、大小及规律。

励、肯定。

问题6

大家对10了解真不少，那你知道才艺展示里为什么1和0团结起来能打败9吗？ 设计意图：呼应开头让学生知道10比9大，结合相关内容渗透思想品德教育，培养学生简单的判断、推理、归纳、总结、分析能力，拓展学生的认知结构。建立数感，引发思考。

预设的师生活动：学生能想到不能以大欺小，同时也知道学习能增强自己的判断能力，老师及时引导、总结。

四、

拓展延伸，整理提高

用今天学到新知识，

解决下面的问题

1．下面，请小朋友们帮0～10排排队，把数写在书本的日字格里。

2．请小朋友数出10根秸秆，

然后把10根秸秆捆成一捆，

设

设

设计意图：苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手操作，能发散学生的思维，通过手动、眼看、脑想来积累活动经验促进知识的内化。让学生经历数出10根秸秆再捆成一捆的过程，感知10个1就是1个10。

3.报数字开火车游戏 3 图

设计意图：为每一个学生提供发言的机会，注重学生地情感和态度，组织有效的活动让每一个学生都动起来。

问题7 通过今天的学习你有什么收获？知道了什么？你还有信心去发现更大的数吗？

设计意图：对本节可课的知识进行一个梳理总结，给学生一个回顾的时间和空间，让学生的思维更广，激发学习数学的兴趣。 预设的师生活动：学生能说出很多收获，也可能说一些困惑和不同的见解。对学习数学充满信心。 结语：

今天我们认识了10，课后请同学们在生活中找一找哪儿用到了10，它能帮我们解决什么问题？