3、两步计算的加减法实际问题优质课一等奖教案｜教案在线预览

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苏教版二年级下册《两步计算的加减实际问题》教学过程：一：谈话导入出示幻灯片1汽车图师：这是什么，你们认识吗？（生：公共汽车）你坐过公共汽车吗？老师这儿有两个关于公共汽车的数学题，你能做吗？该怎么计算？师追问：29表示什么？5呢？为什么用减法？车上还剩多少人？出示问题2 师：谁来说说这又该怎么计算？（

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所属课文：3、两步计算的加减法实际问题

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2018-06-12 08:47:00

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学校：徐州市铜山区大许镇西探小学

3、两步计算的加减法实际问题优质课一等奖教案

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苏教版二年级下册《两步计算的加减实际问题》

教学过程：

一：谈话导入

出示幻灯片1汽车图

师：这是什么，你们认识吗？（生：公共汽车）你坐过公共汽车吗？老师这儿有两个关于公共汽车的数学题，你能做吗？该怎么计算？

师追问：29表示什么？5呢？为什么用减法？车上还剩多少人？

出示问题2 师：谁来说说这又该怎么计算？（生：24+10=34）

师：你能说说每个数表示什么含义吗？

为什么要用加法？

引出课题

师：这两题我们都只用一步算式就可以解决，这是我们以前学习的内容，今天我们来学习《两步计算的加减实际问题》（板书：两步计算的加减实际问题）

二、讲授新课

1、教学例3 出示例3主题图

师：5路车又开到了下一站，仔细看图，从图中你知道了什么？

（生：原有34人，到站后有15人下车，18人上车。）

师：问题是什么？（生：离站时车上有多少人）

师：这个问题你会吗？可以怎样想？在本子上做一做。

学生做完后，点名学生说一说是怎么想的。

2、一题多解

师：还可以怎么想？（生：先加上上车的，再减去下车的。用原有的34人加上上车的18，再减去下车的15人）谁还想再说一遍，那么列式怎么写？先算34+18=52，再算52-15=37. 师：还有没有不同的算法？（生：上下车的人数相互抵消，相当于上车了3人）

师：你听懂了吗？

你的方法真巧妙。可以怎么列式？（生：18-15=3,34+3=37）

师：离站时车上还剩37人，结果正确吗？可以怎样检查呢？（生：可以用另一种方法再计算一次，看看结果是否相同，也可以倒过来想。）

师：你学会了吗？接下来我们来检验一下自己吧。

三、巩固练习

1、小试牛刀

出示想想做做第一题。

师：仔细看流程图，你能读懂题意吗？谁来说说。

（生：小华原有37张画片，又买了13张，送给了小芳15张，还剩多少张）

师：可以怎么算？为什么+13，为什么-15.怎样列式。

师：如何检验？

2、出示想想做做第2题，师：看图题目中的已知条件和问题分别是什么？，你能用流程图法中的箭头将条件连接起来吗？说说应该怎么计算。

可以怎么检验？

3、出示第3题，师：仔细看直条图，你知道了什么？问题是什么？

应该怎么计算？在解决加减两步计算的实际问题时，也可以通过画直条图帮助我们分析条件，理解题意，我们可以称这种方法为“画直条图法”。

4、出示第5题，师：读一读表格，从中你知道了什么？要求这个班不会游泳的有多少人，要选择哪些条件，要求不会溜冰的呢？任选一个问题做一做。

关于本教案的常见问题

Q：3、两步计算的加减法实际问题优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、两步计算的加减法实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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