9.看图列式计算优质课教案设计

用括线和“?”表示的实际问题

云林实验小学谢瑾秋

教学内容:

一年级上册第60~61页的例8、“试一试”及“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1. 使学生初步了解括线和问号表示的意思,会从括线和问号表示的简单实际问题中收集信息和问题,说清知道了什么,要求什么;能联系加、减法的含义,列出算式,解决问题。

2. 使学生能联系具体情境,进行有序的观察、有条理的思考,初步感受实际问题的结构,理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程,培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步感受数学与生活的联系,培养用数学的眼光观察现象的意识;体验与同学交流分享的乐趣,增强学好数学的信心;养成良好的倾听、表达、思考、检查的学习习惯,为后续的学习奠定扎实的基础。

教学重点:

会从“用括线和问号表示的实际问题”中收集信息和问题,能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点:

初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤,初步体会数量间的关系,初步渗透解决问题的策略。

教具准备:

多媒体课件,苹果图教具。

教学过程:

一、游戏导入

瞧!谁来到了我们的教室?(蓝猫),蓝猫想和大家玩个游戏,游戏的名字叫“奇妙的组合”。

这里有些数,还有“+”“-”“=”把他们组合到一起老师想到了“1+3=4”,你还能想到哪些算式呢?(3+4=7,7-6=1)

是啊,你们可真会动脑筋!再来考考你们。

出示“?”,问:“这个符号谁认识?”

师:你们知道的可真多,是的,它的名字叫问号,老师将数、分合符号和问号组合在一起(出示几组分合)

问:想一想,这里的问号是几呢?你是怎么得到的?用什么方法来计算啊? (7可以分成4和3;3和2合成5;8可以分成6和2)

看来这个问题难不倒大家,小朋友都知道,把2个数合起来用?(加法)如果在一个数里面去掉一个数,求另一个数用?(减法)这是我们以前学习积累下来的经验。

师:这个符号谁认识?(括线)是啊,它的名字叫括线,齐说。(ppt)括线、问号还有一些图组合在一起,能组成一些简单的实际问题,今天我们就一起来学习解决简单的实际问题。(板贴课题)

二、教学例题

(一)加法问题。

1.理解题意。

(1) 板贴苹果图,问:从图中你知道了什么?

结合交流说明:从图中知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。

这是我们在图中找到的2个条件。(板贴)

(2)仔细看,板书画“括线”

问:这里的括线表示什么?

结合交流说明括线表示把盘里的苹果和盘外的苹果合起来

老师在括线下面写个?,板书“?个”

问:这里的问号,想问我们什么问题?

结合交流说明这里的括线和问号组合起来就是问我们盘里盘外合起来一共有几个苹果?(板贴)

一共有几个苹果?是一个问题。

(3)看着图,要求:小朋友先在课本上填一填,再完整地说说图中告诉我们什么条件?要求什么问题?

谁来完整的说说,指生说,齐说。

2.探索解决

问:知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,那一共有几个苹果?

你是怎么知道的?用什么方法来计算?(加法)算式是(5+3=8)小结:是啊,这个括线表示把(盘子里和盘子外的)这两部分合起来,求总数,用加法来计算,算式是(5+3=8)。

这里的5表示什么?3表示什么?8呢?

3、做“想想做做”第1题。

出示图片,看上完课,小朋友们都在做课外活动呢,瞧,有的在(踢毽子)有的在(跳绳)

PPT出示括线和问号,现在能看懂图的意思了吗?从图中你知道了什么? (回答:从图中我知道了踢毽子的有4人,跳绳的有3人,求一共有多少人?)你们会写吗?请小朋友轻轻地打开课本60,把想想做做第1题填完整。

指生回答。

4、小结。

问:上面两题为什么都用加法算?

指出:问号在括线下面,表示把两部分合起来,用加法来计算。

(二)减法问题。

刚才这个?是在括线下面,仔细看,老师要来变魔术了,“?”到哪里去啦? (到篮子上面了)括线下面的?变成了“8个”,

1、教学“试一试”。

你能明白这道题的意思吗?和你的同桌说说。

指生说,明确:括线和“8个”连起来,是一共有8个苹果;篮子外有1个,“?个”表示问篮子里有多少个。

问:谁能像刚才那样完整的用三句话说说表示的实际问题?

PPT出示,那求篮子里有几个苹果?(7个)你是怎么知道的?是啊,知道一共有8个苹果去掉篮子外面的1个,就是篮子里有几个苹果。

你们会了吗?完成课本上“试一试”,把括号和方框里的数填完整。指生校对。

问:求篮子里有几个苹果,为什么用减法算?(从8个里面去掉1个)指出:求总数里的一部分用减法算,总数减去一部分就是另外一部分。

2、做“想想做做”第2题。

天气真好,小兔子们也出来活动了,这幅图又告诉了我们什么呢?

PPT出示括线和问号,现在能看懂图的意思了吗?从图中你知道了什么? (回答:从图中我知道了一共有6只兔子,房子外有3只,求房子里有几只?)你们会写吗?请小朋友轻轻地打开课本60,把想想做做第2题填完整。

指生交流。

(三)比较内化

刚才我们解决了用扩线和问号表示的实际问题,都是求苹果个数的实际问题,为什么一会儿用加法计算,一会儿用减法计算呢?

小结:知道一部分和另一部分,求总数用加法来计算;知道总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算。

你们学会了吗?敢接受老师的挑战吗?

五、完成“想想做做”

1.完成“想想做做”第3、4题。问:观察4题中的条件和问题,你认为哪几题可以用加法解决,哪几题用减法计算?你是怎样想的?完成填空后,同桌比较,归纳提炼。

2.完成“想想做做”第5题。瞧,飞来了一群蜜蜂和蝴蝶,你能一眼看出蜜蜂比蝴蝶多几只?蝴蝶比蜜蜂少几只吗?怎么办?一一对应排一排,学生交流发现,完成书上填空。

六、本课总结,游戏结束全课

(出示例题和练习的页面),想一想,这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会?