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1、整数、小数的认识（1）第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：1、整数、小数的�…第一课时评课稿

正文

数的认识整理复习

学习目标：

1、通过复习进一步理解数的知识结构、体会整数与小数、分数、百分数的内在联系，完善认知结构。

2、通过复习，增强用数表达和交流信息的意识，体会在刻画现实世界中数量关系与空间形式的价值，进一步发展数感。

3、通过复习，进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极情感，提高学好数学的信心。

教学重难点：

1、进一步体会整数、小数的内在联系，完善认知结构。

2、引导通过合作讨论，加深对整数小数有关知识的理解。

教学过程：

一、数的知识结构大框架。

我们学过哪些数？

学生交流：正数、负数、整数、小数、分数、百分数（课件拖出）

这些数之间有怎样的关系呢？你能用简单的网络图将我们学过的数简明地、有条理地表示出来吗？

课前已经让你们自己整理了，请拿出你们整理的结果，小组交流，结合你们四个人的意见，整理出一张你们认为完善的作品，等会全班交流。

学生交流，展示汇报，学生点评。

教师结合数轴演示数的知识结构。（板书：数轴及数的知识结构）

二、整数小数相关知识整理。

关于数的认识，里面存在很多知识点，我们想要一节课复习完那是不可能完成的事情，今天我们就其中的整数与小数知识内容进行重点整理复习。课前也让同学们自己梳理了整数、小数的有关知识，将自己整理的结果在小组内交流，同样结合你们四个人的意见，梳理出一张你们认为比较全面的作品，等会全班交流。

学生讨论整理，小组内交流。

学生展示汇报。

学生补充，点评。

三、练习提升。

通过同学们自己回顾与整理，我们更加深入的了解了小学阶段所学习的数的知识结构，对整数小数的认识有了更加深刻的理解。接下来，

我们就在具体的问题中去回顾这些知识内容。

（一）公正裁判。（将错误的地方用横线划出来。）

1、4587000中的8表示8个万。

（

）

2、大于0.3而小于0.5的小数只有0.4一个。

（

）

3、因为10个十是一个百，所以10个十分之一是一个百分之一。

（

）

4、-3℃和11℃相差8℃。

（

）

（二）填空。

1、由3个百和3个百分之一组成的数是（）。

2、在一次数学测验中，全班的平均成绩是94分，张老师把100分记作+6分，则92分记作（）分，-5分表示的实际成绩是（）分。

3、3.8里有（）0.1，改写成0.001为单位的数写作（）。

4、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米，这个数写作（）平方千米，改写成用“万”作单位的数是（）平方千米，省略亿后面的尾数约是（）平方千米。

（三）在直线上面填整数，下面填小数。

（四）看图填空。

0 A B 0 1 （

）

小数

（

）

整数

（

）

（

）

（

）

①

如果0后面的点A表示10，那么点B表示（

）；

如果点A表示1，那么点B表示（

）。

②

如果点B表示1，那么点A表示（

）。

③

如果点A表示一亿，那么点B表示（

），点C表示两亿零五百万，那么点C大概在什么位置，在图中标一标。

四、课堂总结。

通过今天整理与复习，我们对所学的数有了更进一步的认识，课前我们整理时还让同学们整理了自己的困惑，现在你的困惑得到解决了吗？当然，数的认识中还有许多知识我们要去回顾发掘，课后希望同学们多关注身边生活中的数，在实际运用中加深对数的理解。

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1、整数、小数的认识（1）第一课时评课稿