资料摘要
《大禹治水》教学设计设计理念培养学生的自主阅读能力,发挥学生的主观能动性,引领学生学会学习,是新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文,就是要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学生自主阅读能力、语文学习能力。教学目标1.初读课文,认识本课
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- 2018-05-28 14:32:00
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15 大禹治水优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：15 大禹治水优秀教学设计说课稿
正文
《大禹治水》教学设计
设计理念
培养学生的自主阅读能力,发挥学生的主观能动性,引领学生学会学习,是新课标的重要理念,也是语文教学的重要任务。教学《大禹治水》一文,就是要引领学生自主走进语言文字,品味语言的秘妙,感受文本形象,体会文本内涵,培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
教学目标
1.初读课文,认识本课8个生字,会写7个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。
2.熟读课文,理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语,了解大禹治水的故事,理清作者思路。
3.自主阅读课文,抓重点词句理解课文,使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识。
教学重点
了解大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的奉献精神。
教学难点
抓重点词句理解课文,引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
课前准备
1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件。
2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料
课时安排2课时
教学过程第一课时
一、了解预习,导入课题
1.同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。
3.可体重大禹的“禹”字不常见,在读两遍。
4.思考:大禹治水治的是什么水?
5.(观看洪水视频)文中有一个词形容洪水来临时的情景,时哪个词呢?理解洪水泛滥的意思。
6.古人是如何应对洪水的呢?我们一起来听听《大禹治水》的故事。二、自主读文,自主识字
1.听范读,画出生字词,读准字音,注意字形。
2.生自由练读课文,自主识字。
3.指名识字,师相机指导读音。重点指导“仍、继、续”等字的读音。
4.师生讨论识记生字的方法。
加一加:洪蛇灾被恢
减一减:腿-月-退
换一换:仍--扔
5.开火车读词语。
6.指名读重点句子,为进一步学习课文奠定基础。
7.做练习:连线。将4个重点句子与之相对应的图片连起来。
三、细读课文,理清层次
1.指名读第1自然段,重点讲解“毁”“伤”的意思与区别。二者都是破坏损害的意思,毁破坏的财产物质,伤还伤害人的生命。人们财产生命都收到威胁,怎能不“痛苦极了呢”,指导悲伤痛苦的语气朗读本段。
2.指名读第2自然段,教学多音字“只”“难”,思考鲧治水失败的原因。
3.齐读“洪水终于退了.......安居乐业的生活”,理解“驱赶”“恢复”的意思。引发学生练说哪些事物恢复了?
4.思考:老百姓安居乐业的生活是谁带来的?
5.重点理解第3自然段,从“十三年”“三次”“一次”3个时间词,体会大禹的大公无私、心系百姓、无私奉献的精神。(图片展示大禹开沟挖渠)
6.观看《三过家门而不入》的故事。
7.总结全文,了解后人纪念大禹做了哪些事,表达对大禹的崇敬和爱戴之情。
四.练习
1.将《大禹治水》故事讲给父母听。
2.课后收集更多的神话故事读一读。
板书设计
15.大禹治水
洪水
灾难
继续吸取教训筑坝挡水三过家门而不入恢复
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-28 14:32:00
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关于本教案的常见问题
Q：15 大禹治水优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《15 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。