15.连加、连减ppt专用说课稿内容

连加连减

[教学内容]一上P72-73

[教学目标]

1、使学生在实际情境中,知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。

[教学重点]通过联系实际情境,体会连加连减的意义和理解运算顺序。

[教学难点]理解连加、连减的含义。

[教学过程]

一、口算导入,初步感知

1、谈话:小朋友,今天数字宝宝给我们带来了一组口算接力棒。(大屏显示“口算接力棒”)谁有信心来接第一棒?

4+2= 6+1=

8-3= 5-4=

4+3= 7+1=

9-5= 4-2=

2、师,最后一个,一起来。接的都很好,那请小朋友观察一下,左边的算式和右边的算式之间有什么联系呢?(前面算式的得数是后面算式的第一个数,) (小眼睛真厉害,一下子就发现了)

二、主动探索,学习新知

引:今天这节课,老师想带大家到田园里去走一走,我们在那里边观察边学习,好吗?

(一)去南瓜园,理解连加

师:我们先来到南瓜园。

1、理解图意

从图中你知道哪些数学信息?

谈话:后来小朋友又?(——运来了一个大南瓜。)

你能看着图完整地说一说吗?

2、提出问题

①根据这些信息,你能提一个用加法计算的问题吗?(一共有多少个南瓜?)②把数学信息和问题连起来说一说。

③要求一共有多少个南瓜?谁来列式?学生可能出现:

4+2=6,6+1=7(你是用两个算式算出了一共的个数。老师只想列一个算式呢?)

4+2+1=7 (师:真聪明,你把这三个数连起来写成了一个算式:4+2 +1=,并板书)

3、揭示课题

这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样?”

师:像这样一个算式有三个或三个以上的数相加的我们就叫它连加。(板书课题:连加)

(像这样一个算式里有两个或两个以上“+”的我们就叫它连加。)

这道题目要求一共有多少个南瓜,要把三部分合起来,写成了连加的算式。

4、教学读法:

这样的算式怎么读?听老师来读一读:4加2再加1

齐读,谁愿意读给大家听?

5、说算法(结合图理解算法)

①4+2+1=怎样算呢?

生:先算4+2=6,师:也就是先算了哪里的南瓜?(课件演示)

我们就先在4+2下面画上一条线,表示要先算出4+2的得数,得数是几,为了不忘记,我们可以把6写下来,写得稍微小一点,等小朋友以后计算熟练了,这里的线可以不画,这个6也可以不用写,可以把它记在脑子里。

生:再算6+1=7,师:也就是把图上……两个筐里合起来的6个再和小朋友推来的1个合起来;

师:也就是再算6+1=7,就是把第一步算出来的得数6加上第三个数1,算出得数是7,写到等号后面。

师:第二步用哪个数加1谁再来说一说.

②4+2+1=我们是分几步计算的?谁来完整地说一说4+2+1先算……再算……(4+2+1,先算4+2=6,再算6+1=7,得数是7)

③齐说。

④让生边说边在书上填写。

6、小结:要把三个数合起来我们可以用连加来计算。计算时我们一般先把前两个数相加,再把算出的得数加上第三个数,也就是按从左往右的顺序进行计算。(二)去丝瓜园,理解连减

1、理解图意

①接下来我们来到丝瓜园。(课件出示8根丝瓜)

数一数,丝瓜架上一共有几条丝瓜?小朋友来摘丝瓜了,先摘了几条?多媒体演示动态的采丝瓜的过程)

仔细观察,又摘了一条(动画显示)

②你能看图完整的说一说吗?

2、提出问题

①你能根据这些信息提一个减法计算的问题吗?(架上还剩几条丝瓜?)②把数学信息和问题连起来说一说。

③要求丝瓜架上还剩几条丝瓜?怎样列式?(根据学生的回答板书:8-3-1 ) 3、这样的算式你能给它起个名字吗?为什么叫它连减呢?

是的,像这样有两个或两个以上减号的算式,我们可以叫它“连减”。(板书课题:连减)

要求还剩多少条丝瓜?就要从一共的里面去掉先摘下的,再去掉又摘下的,写成连减的算式。

4、连减算式怎么读?谁来试着读一读:8减3再减1

5、说算法

①生试做。

②交流:8-3-1你是怎么算的?

生:先算8-3=5,师板演,问:从图上看是什么意思?(从一共的8条里面去掉篮子的3条还剩5条。)然后呢?

生:再算5-1=4,师:表示什么意思?(这1条是从几条里面摘下来的?)是的,从剩下的5条里面又摘下一条,所以用5-1=4.师板演。)

②谁来完整地说一说8-3-1=怎样算?(老师写下来计算过程)

③齐说。

6、小结:从一共的数里连续去掉两部分,我们可以用连减来计算。计算连减时我们一般也是按从左往右的顺序,先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数。

连加连减虽然方法不一样,但计算的顺序是一样的,都是从左往右依次计算的。

三、应用拓展,解决问题

1、想想做做第1题

引:我们今天又学到了新本领

第(1)小题:

你能说一说这幅图是什么意思吗?

①说图意:

②列式计算(提醒:先算的一步可以画上线,写下小得数) 。

③交流:说算式的含义和计算过程。

④展示学生作业,集体订正。

第(2)小题:

①这幅图是什么意思呢?猜猜看虚线框表示什么?是的,要去掉的部分,我们还可以用画虚线框的方法来表示。谁来完整的说一说图意?

②列式计算(提醒:先算的一步可以画上线,写下小得数) 。

③交流:说算式的含义和计算过程。

④展示学生作业,集体订正。

2、想想做做第2题

田园里有棵树引来了很多小鸟,你知道了哪些信息?

你能根据这些信息列出连加的算式吗?

交流,反馈。

3、想想做做3(鸭子图)。

引:在家禽区,看到了什么?我们一起来数一数一共有几只鸭子?有些鸭子跳下河去游泳了。你能把知道的信息连起来说一说吗?

你能根据这些信息列出连减的算式吗?

4、谈话:我们又来到了桃园!田园的主人准备了桃子,你知道了哪些信息?

你能列出连加或连减算式吗?列好后把你的想法说给你的同桌听一听。

5、想想做做4。

田园里还养了鸡、鹅、羊等其他动物,只要小朋友算出这些题目的得数,就知道他们分别有几只了。

独立在书上计算,核对时选两题说说计算过程。

6、想想做做6。

在书上完成。

四、课堂总结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题!

五、板书设计